1.（ ）不属于预防性的课堂管理。
改进教学
增加学生数量
制定课堂常规
安排环境
2.（ ）是和谐沟通策略的提出者。
季洛特
韦伯
桑代克
巴甫洛夫
3.（ ）是指在学生团体中利用受罚的机会，建立其在班级地位的人。
鼓动者
活宝
领袖
英雄
4.（ ）的行为特征往往是在课堂上制造麻烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。
领袖
活宝
鼓动者
英雄
5.需求满足策略由（ ）提出。
格拉塞
韦伯
桑代克
德雷克斯
6.（ ）不是和谐沟通的办法。
感性的信息
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点
7.目标导向策略由（ ）提出。
季洛特
韦伯
桑代克
德雷克斯
8.建立民主型课堂的主要因素不包括（ ）。
秩序
限制
开放
师生合作
9.学生具有巨大的发展潜能说明学生是（ ）的人。
发展
独特
独立意义
新潮
10.（ ）不是提供情境协助的策略。
视而不见
跨越障碍
调整进度
固定的进度
二、多选题(共5道试题，共30分。)
11.德雷克斯将教师区分为（ ）三种类型。
专制型教师
放任型教师
民主型教师
温和型教师
12.老板式教师具备（ ）特点。
规定教学的内容
口授而非示范
不邀请学生参与学习评价
强调学习品质
13.学生是具有独立意义的人主要表现在（ ）。
学生具有独立的人格
学生具有巨大的发展潜能
学生是学习的主体
学生是责权主体
14.课堂管理的三个层面包括（ ）。
预防性管理
支持性管理
矫正性管理
无限性管理
15.和谐沟通策略的做法包括（ ）。
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点
不要讽刺学生
三、判断题(共15道试题，共30分。)
16.对课堂公约的修改不用学生参与。
√
×
17.德雷克斯认为，教师应鼓励学生与别人多比较。
√
×
18.对小学一年级以上的学生，教师可以坦诚交换课堂公约的执行情况。
√
×
19.德雷克斯认为，教师应鼓励学生追求完美。
√
×
20.格拉塞认为，教师应让学生明了行为的合理结果。
√
×
21.教师要动员学生全体参与对话。
√
×
22.格拉塞认为，教师应建立课堂常规以引导学生成功。
√
×
23.课堂管理的最好方式是教师以身作则。
√
×
24.德雷克斯认为，教师应指出学生能够变得多么好。
√
×
25.年级越小，获得赞赏的需求越是强烈。
√
×
26.教师可以将喜欢捉弄他人的学生安排在正中第一的位置，方便就近监督。
√
×
27.教师的教学应生动形象。
√
×
28.领导式教师鼓励学生确定学习主题的深浅程度。
√
×
29.老师是责权主体。
√
×
30.民主型教师既不放任也不专制。
√
×
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