1.学前公共教育产生于第（ ）次工业革命时期。
一
二
三
四
2.义务教育的最终目标是（ ）。
大众教育
终身教育
普及教育
全民教育
3.（ ）年，中国政府法令中首次明确规定了义务教育。
1911
1912
1913
1914
4.现代（ ）产生于16世纪。
学前教育
小学教育
中等教育
高等教育
5.保障所有适龄儿童享受基本的教育是义务教育的（ ）。
突出功能
关键功能
基本功能
首要功能
6.（ ）世纪后半期，西方国家开始真正实施义务教育。
16
17
18
19
7.（ ）的中小学教育包括三个阶段，初等教育、基础教育和中等教育。
德国
日本
美国
俄罗斯
8.美国心理学家（ ）认为儿童早期是智力发展最迅速的时期。
布鲁姆
杜威
格赛尔
蒙台梭利
9.（ ）不是美国的学前教育机构。
幼儿园
保育学校
日托中心
学前游戏小组
10.保加利亚心理学家洛扎诺夫创立了（ ）教学法。
问题
暗示
探究
发现
11.义务教育具有（ ）。
强制性
义务性
自愿性
自主性
12.20世纪80年代以来，随着计算机互联网的发展，中小学教育（ ）进程日益加快。
计算机化
技术化
信息化
网络化
13.（ ）不是当前各国学前教育机构的特点。
活动性
启蒙性
准备性
不平衡性
14.（ ）开发是一种与国家课程开发相对应的课程开发模式。
民族课程
区域课程
地方课程
校本课程
15.我国将幼儿园教育内容划分为（ ）大领域。
二
三
四
五
16.（ ）中小学实行5—4—3的学制。
英国
法国
美国
德国
17.教育财政和一般财政分开，这是教育经费（ ）的做法。
从属型
独立型
综合型
双轨型
18.学前教育的（ ）是培养幼儿有健康的身体。
首要任务
根本目标
发展目的
教育目标
19.当前各国学前教育机构呈现出（ ）的特点。
多样化
单一化
微型化
模式化
20.在低年级的课程结构中，（ ）所占比重大。
分科课程
综合课程
整合课程
必修课程
二、判断题(共10道试题，共30分。)
21.中国自20世纪90年代后期以来，开始试行中央、省市、县三级课程管理制度。
√
×
22.教育的价值追求，体现为教育目标。
√
×
23.当前日本的学前教育模式是以直接教学为主的模式。
√
×
24.培养师资是实现普及义务教育的重要保证。
√
×
25.世界各国中小学课程管理体制大体上可分为中央集权制和地方分权制两种类型。
√
×
26.俄罗斯学前教育的主要课程模式是开放教育课程。
√
×
27.当前各国都把实现儿童的整体、全面发展作为学前教育的根本目标。
√
×
28.在资源分配中，教育投入的均衡分配是重要环节。
√
×
29.中小学教育是一种国民基础素质教育。
√
×
30.免费义务教育制度的确立是一个国家教育发展和社会进步的重大标志。
√
×
三、问答题(共1道试题，共10分。)
31.简述学前教育发展的原因。
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