1.视野较窄，职业动机性较弱，这是（ ）教育的缺点。
通才
专才
普通
专业
2.（ ）成为当前世界各国教师教育改革中的一个突出动向。
教师培训
教师继续教育
教师专业化
教师专业发展
3.美国培养中小学教师的任务主要由（ ）和综合大学承担。
文理学院
教育学院
文法学院
师范学院
4.目前，大多数国家中小学教师一般是国家或地方（ ）。
专业服务人员
正式人员
事业人员
公务员
5.1810年，德国教育家洪堡创建（ ）大学。
柏林
波恩
莱比锡
慕尼黑
6.总的来看，美国本科课程偏重于（ ）。
基础
专业
实用
职业
7.各国的高等教育在层次结构上一般可分为（ ）级。
二
三
四
五
8.美国、日本等国的中学师资培养，一般采取（ ）以提高学生的适应性。
学分制
主副修制
多学科制
专业制
9.中国综合性大学本科课程中的学科基础课和专业课均属于（ ）课程。
专业教育
通识教育
素质教育
基础教育
10.（ ）是高等教育的主体。
专科生教育
本科生教育
硕士生教育
博士生教育
11.日本的高等教育机构根据（ ）可分为国立、公立和私立三大类。
规模
生源
资金来源
行政隶属
12.目前，中国的师资培养制度正由三级师范教育向（ ）级师范教育过渡。
一
二
四
五
13.第一次明确提出“学术自由”和“教学与研究相统一”办学方针的是（ ）。
牛津大学
哈佛大学
柏林大学
巴黎大学
14.产生于公元（ ）世纪的西欧中世纪大学是现代高等教育机构的雏形。
10
12
15
16
15.（ ）规定，一年内教师为了业务进修，可以停课5天，薪金照发，且报销差旅费等。
瑞典
日本
法国
德国
16.使学生具有广博的文化科学基础知识的课程属于（ ）。
通识教育课程
普通教育课程
学科专业课程
教育专业课程
17.德国将师范专业教育分为两个阶段：修业阶段和（ ）。
高修阶段
修习阶段
见习阶段
实训阶段
18.法国1833年通过的（ ）规定每省开办一所师范学校。
《道尔法》
《初等教育法》
《魏码宪法》
《基佐法》
19.现代考试制度渊源于中国的（ ）。
科举制
九品中正制
察举制
八股取士制
20.各国对中小学教师的任用均实行严格的教师（ ）。
专业标准制度
资格审查制度
资格证制度
准入制度
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.轻科研、重教学的问题在许多大学中越来越突出。
√
×
22.美国教师教育的学科专业课程是按照师范生毕业后任教的学科设置的。
√
×
23.世界各国都把教育专业课程作为教师教育的基础学科，要求师范生必修。
√
×
24.教师教育是教育事业的“工作母机”。
√
×
25.高等教育是近代才发展起来的。
√
×
26.现在高等教育仍处于精英教育阶段。
√
×
27.20世纪80年代以后，通才教育和专才教育两种人才培养模式正在相互靠拢。
√
×
28.日本的暑假大学是实施在职教师进修的重要机构之一。
√
×
29.二战后，西方发达国家转向形成新的以师范学院为主导的教师培养体制。
√
×
30.各国高校课程设置日益基础化、综合化、实践化、选修化。
√
×
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