1.各国的高等教育在层次结构上一般可分为（ ）级。
二
三
四
五
2.总的来看，美国本科课程偏重于（ ）。
基础
专业
实用
职业
3.美国、日本等国的中学师资培养，一般采取（ ）以提高学生的适应性。
学分制
主副修制
多学科制
专业制
4.德国将师范专业教育分为两个阶段：修业阶段和（ ）。
高修阶段
修习阶段
见习阶段
实训阶段
5.法国1833年通过的（ ）规定每省开办一所师范学校。
《道尔法》
《初等教育法》
《魏码宪法》
《基佐法》
6.现代考试制度渊源于中国的（ ）。
科举制
九品中正制
察举制
八股取士制
7.（ ）是培养师资的关键。
课程设置
教学设计
教育标准
课程评价
8.现代教师培养体制经历了从师范学校时期到（ ）时期，再到综合性大学时期的演变过程。
师范专科
师范院校
师范中专
师范学院
9.具有系统性强，重视理论学习和研究优点的教师培训模式是（ ）本位模式。
专门培训机构
学校
远距离
高校
10.目前在世界各国，（ ）普通高等教育仍然是现代高等教育的主体。
半日制
业余制
全日制
短期制
11.中国综合性大学本科课程中的学科基础课和专业课均属于（ ）课程。
专业教育
通识教育
素质教育
基础教育
12.美国社区学院的课程注重（ ）。
技术性
实用性
小而精
职业导向
13.视野较窄，职业动机性较弱，这是（ ）教育的缺点。
通才
专才
普通
专业
14.1684年，法国人（ ）开办了世界上最早的师范学校。
贝尔
拉萨尔
布鲁姆
兰开斯特
15.1810年，德国教育家洪堡创建（ ）大学。
柏林
波恩
莱比锡
慕尼黑
16.专业定向晚的教师培养制度是（ ）。
封闭型
双轨型
开放型
混合型
17.研究生教育正式产生于19世纪70年代的（ ）。
法国
美国
英国
德国
18.目前，中国的师资培养制度正由三级师范教育向（ ）级师范教育过渡。
一
二
四
五
19.世界高等教育（ ）呈现出终身化的趋势。
结构
宗旨
办学
合作
20.（ ）成为当前世界各国教师教育改革中的一个突出动向。
教师培训
教师继续教育
教师专业化
教师专业发展
二、判断题(共10道试题，共40分。)
21.法国的教师培养目前由各学区的大学师范学院负责，学制2年。
√
×
22.目前，高等教育正朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化。
√
×
23.导生制是道尔提出的。
√
×
24.现在高等教育仍处于精英教育阶段。
√
×
25.俄罗斯的综合大学教育系是培养中小学师资的主体。
√
×
26.在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略。
√
×
27.日本的高等教育科类结构存在着重理工、轻文法的特点。
√
×
28.美国教师教育的学科专业课程是按照师范生毕业后任教的学科设置的。
√
×
29.确定培养目标，设置相应的课程内容，是高等教育的核心问题。
√
×
30.日本把留学生政策摆到文教和对外政策的中心位置。
√
×
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