1.（ ）不是工作空间感知的具体内容。
新知识的关联
同伴的学习态度
同伴的学习进度
同伴对小组的影响
2.（ ）认为短时记忆能保持信息组块是有限的，若短时记忆中组块数量达到饱和后仍没有转化为长时记忆，新增加的组块将会将原来的部分组块挤出短时记忆，从而产生遗忘。
双重编码理论
认知负荷理论
多媒体学习的认知理论
记忆容量有限理论
3.Cutwin认为，（ ）指学习者对学习任务的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
4.（ ）被斯滕伯格认为是智力三重成分中最为高级和重要的。
操作成分
知识获得成分
元认知
次生认知
5.学生学习语词和画面组成的呈现比学习只有语词的呈现效果好，体现了（ ）原则。
空间接近
时间接近
多媒体认知原则
一致性原则
6.Cutwin认为，（ ）指学习者对已有知识和完成此学习任务所需知识的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
7.（ ）不属于Flavell提出的元认知知识的分类。
个体元认知知识
任务元认知知识
群体元认知知识
策略元认知知识
8.当无关的材料被废除，而不是被包括时，学生学得更好，体现了（ ）原则。
一致性
时间接近
通道
个体差异
9.Cutwin认为，（ ）指学习者对工作空间及其中同伴活动的认知。
社会感知
任务感知
概念感知
工作空间感知
10.（ ）是在线学习者注意的因素中所起的作用是决定性的。
学习材料的设计与选取
学习环境
学习氛围
同伴行为
二、多选题(共4道试题，共20分。)
11.SWELLER将认知负荷理论分为（ ）。
外在认知负荷
内在认知负荷
相关认知负荷
存在认知负荷
12.Flavell认为，元认知的成分是（ ）。
元认知知识
元认知体验
元认知预想
元认知反馈
13.斯滕伯格的智力三重理论将智力分解为（ ）。
操作成分
知识获得成分
元认知
次生认知
14.场独立型学习者认知风格的行为特征包括（ ）。
偏好自然科学学科
逻辑分析能力较强
自我效能感较高
擅长群体性活动
三、判断题(共20道试题，共40分。)
15.在线学习只能在特定的时间进行。
√
×
16.元认知对于学习能力有促进作用。
√
×
17.在在线学习领域，感知主要侧重在网络虚拟环境中对感知建模的研究。
√
×
18.小组协作学习不适合使用模拟课题式分组教学。
√
×
19.小组协作学习可以进行专题讨论的活动。
√
×
20.多媒体的发展为在线学习提供了重要的学习工具。
√
×
21.元认知知识和元认知体验是相互作用的。
√
×
22.强化对不同认知风格的学习者会产生不同的影响。
√
×
23.场独立型学习者受学习环境因素影响较大。
√
×
24.元认知对于认知能力没有补偿作用。
√
×
25.认知风格的自我规定性等同于心理要素的功能总和。
√
×
26.在执行信息搜寻任务方面，场独立型学习者表现比场依存学习者出色。
√
×
27.资源有限理论认为人的认知资源是有限的。
√
×
28.记忆容量有限理论是由皮亚杰提出的。
√
×
29.高质量的在线学习对学习资料没有要求。
√
×
30.认知风格的自我规定性等同于气质。
√
×
31.两种认知风格的学生偏好不同的学习策略。
√
×
32.概念感知的内容之一是新知识的关联。
√
×
33.工作空间感知的内容之一是任务中涉及的新知识。
√
×
34.社会感知的内容之一是交流与沟通情况。
√
×
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
2016秋5205774高级英语3（04）-0003【参考答案】04-30
2016秋5205774高级英语3（04）-0001【参考答案】04-30
2016秋5205774高级英语3（04）-0002【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际03-0005【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际04-0001【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际03-0004【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际03-0002【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际03-0003【参考答案】04-30