1.（ ）论述的是自我决定行为和环境信息整合的基础。
自我决定理论
内在动机
外在动机
自我实现
2.（ ）主要满足外在的要求或是为了获得附带报酬的一种动机类型。
外在调节
内摄调节
认同调节
整合调节
3.（ ）是指倾向于外部世界，喜欢热闹、好交际以及乐观的人。
外倾者
内倾者
高精神质
低精神质
4.（ ）是人的道德规范体系，是社会道德价值和标准内化到个体身上时发展起来的。
本我
自我
超我
初始
5.（ ）往往表现为无私、富裕同情心、关心别人。
外倾者
内倾者
高精神质
低精神质
6.（ ）往往表现为自我中心、冷漠、倔强、固执和反社会。
外倾者
内倾者
高精神质
低精神质
7.自我，奉行（ ）。
现实原则
快乐原则
道德原则
法律原则
8.（ ）主要探讨了外在动机的类型和促进外在动机内化的条件。
有机整合理论
内在动机
外在动机
自我实现
9.（ ）是指个体产生与其价值观和需要相一致行为的动机类型。
外在调节
内摄调节
认同调节
整合调节
10.（ ）是产生内在动机最重要的必要条件。
胜任激励支持行为
人际支持行为
在线指导教师学习支持行为
学习者自主需要
11.（ ）是人出生时的初始系统。
本我
自我
超我
初始
12.（ ）是指那些情绪化或情绪不稳定的人，他们倾向于情绪的过度反应。
外倾者
内倾者
高神经质
低精神质
二、多选题(共3道试题，共12分。)
13.在网络社会、在线学习和在线讨论中人格特征结构表现为（ ）。
精神归属感
精神创伤感
道德规范观念
自律调节意识
14.（ ）对动机内化水平影响是间接的。
胜任激励支持行为
人际支持行为
在线指导教师学习支持行为
学生自学行为
15.（ ）不属于Jane的学生人格类。
稳定内倾型
稳定外倾型
外倾感觉型
内倾感觉型
三、判断题(共20道试题，共40分。)
16.稳定内倾型表现为温和、镇定、安宁。
√
×
17.在线学习内在动机对于学习成绩的影响是显著的。
√
×
18.特质观点是测评人格常用的基本单位。
√
×
19.在线讨论中学生的参与度不高。
√
×
20.情绪易变者适合演讲汇报活动。
√
×
21.外倾型的学习者适合论坛讨论活动。
√
×
22.在线讨论中大部分学生担当了一个自己感兴趣的角色。
√
×
23.在线讨论应当创设和谐友好的氛围。
√
×
24.学习者在网络学习者不需要他人的认同。
√
×
25.学习者在参与在线讨论活动前会抱有各种不同的主观需求。
√
×
26.胜任激励支持可以间接影响学习者的学习成绩。
√
×
27.情绪稳定型学习者适合场景对话活动。
√
×
28.在线学习者以自主学习为主。
√
×
29.人格是个体稳定心理体质的表现。
√
×
30.学习者在网络活动中、在线讨论中取得精神归属感比较满足。
√
×
31.学习者不是整个远程教育质量的最终体现者。
√
×
32.艾森克是整合观点的代表人物。
√
×
33.在线学习者的内在学习动机与学习成绩及学习策略之间是呈负相关的。
√
×
34.在线讨论质量直接影响着网络教学效果。
√
×
35.学习者外在动机内化水平对其学习成绩影响不显著。
√
×
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
2016秋5205775跨文化交际02-0003【参考答案】04-30
2016秋5205775跨文化交际02-0002【参考答案】04-30
2016秋5205776语言学入门02-0001【参考答案】04-30
2016秋5205776语言学入门01-0003【参考答案】04-30
2016秋5205776语言学入门01-0004【参考答案】04-30
2016秋5205776语言学入门01-0005【参考答案】04-30
2016秋5205777英语教学研究方法-0014【参考答案】04-30
2016秋5205777英语教学研究方法-0012【参考答案】04-30