| 1.不同人的色彩素养有高低之别 | |
| | 2.包豪斯是世界上第一所纯粹的设计教育学院。 | |
| | 3.复色意义就是多个色彩的构成 | |
| | 4.色彩凸显作为色彩的原始功能，在自然界中主要被用来达到隐藏视觉的目的 | |
| | 5.色彩的艺术修养中，感觉就是素养 | |
| | 6.美国的新艺术以芝加哥学派的建筑和蒂芙尼的玻璃制品为代表。 | |
| | 7.色彩的色相是色彩的属性 | |
| | 8.色彩中的假象是一种升华 | |
| | 9.发挥色彩的凸显作用是一些动物赖以生存的在重要保障，例如斑马 | |
| | 10.驾驭色彩的能力决定着视觉效果表现力 | |
| | 11.色彩设计是从模仿自然到设计对象的演变 | |
| | 12.红色和绿色是对比色 | |
| | 13.制造影子已成为合成影像的重要环节 | |
| | 14.色彩素养的提高要通过后天努力学习 | |
| | 15.色彩的改变功能是人们通过色彩的运用制造相应的色彩环境，或者使物体改变原有面貌。 | |
| | 16.色彩的明度是指它们之间的深浅关系 | |
| | 17.女性天生色彩感觉优于男性 | |
| | 18.风格派成立于1918年。 | |
| | 19.包豪斯开设了平面构成、立体构成、色彩构成。 | |
| | 20.色彩艺术创作有多种表现形式 | |
| | 21.包豪斯是一所具有强烈的实验性的学校。 | |
| | 22.细节是对专业能力的评判 | |
| | 23.基础色彩素养对艺术活动具有普遍的适用性 | |
| | 24.同一组色彩元素的组织运用，可以处理成许多不同感受，称为复色意义的复杂性 | |
| | 25.提高色彩素养也就是提高表现技巧和创造能力 | |
| | 26.色彩的凸显不是是利用色彩加强视觉感受的刺激，使视觉形象中的色彩元素醒目突出的一种色彩运用方式 | |
| | 27.包豪斯强调手工艺与现代机器生产的结合。 | |
| | 28.色彩情感思维，不具有主观经验等因素 | |
| | 29.因为自然火是红色，所以在色彩联想中通常象征温暖的暖色调， | |
| | 30.色彩三要素是色彩最基本的属性 | |
| 1.单色意义的本质是（）的概念 | |
| | 2.在许多西方国家代表纯洁的是（） | |
| | 3.色彩课程的定位是依据（）的坐标位置而定位 | |
| | 4.弹性理论知识的基本特征是具有相对的（） | |
| | 5.不能透过其他颜色的混合调配而得出的基本色称为（） | |
| | 6.当今艺术教学的发展方向是（） | |
| | 7.色彩课程利用（）给学生创造更大的课堂空间 | |
| | 8.中国古代封建社会（）颜色代表皇权 | |
| | 9.（）为学生自主学习的思辨性教学理念提供了先决条件 | |
| | 10.人们对单一色彩的寓意称为（） | |
| 1.色彩的运用增强了雕塑的（） | |
| | 2.本课将色彩理论分为（）两种性质不同的知识 | |
| | 3.利用色彩改变演员面部的脸谱形象打破了（） | |
| | 4.色彩课程教材介绍的色彩设计课程就是对（）的研究 | |
| | 5.脸谱从某种意义上讲是（） | |
| | 6.色彩的两种完全不同的性质（） | |
| | 7.中国古代的建筑色彩具有（） | |
| | 8.色彩课程知识点比重示是（） | |
| | 9.建筑可以通过（）来丰富外观 | |
| | 10.人眼感光范围约（）纳米至（）纳米成为可见光 | |
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