| 1.教学就是教师的教。 | |
| | 2.教学过程是一个特殊的认识发展过程。 | |
| | 3.教学方法只包括教师教的方法，不包括学生学的方法。 | |
| | 4.创造了非凡业绩的人比身边的榜样更具有教育性。 | |
| | 5.德育在整体教育中不可替代，因此学校德育的进行应注重独立开展，而不是蕴含在整体教育中。 | |
| | 6.教材确定的教学内容不容许教师进行删减和整合。 | |
| | 7.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。 | |
| | 8.学校工作要把教学视为唯一。 | |
| | 9.学校德育就是道德教育，别无他意。 | |
| | 10.教学内容仅仅包括教材展现给学生的知识、观念，不包括教师按照教学要求传授给学生的信念、行为习惯等。 | |
| | 11.在学校德育中，不可忽视对学生的心理疏导。 | |
| | 12.教学内容的选择要考虑受教育者的需要、兴趣爱好和身心发展特点。 | |
| | 13.教学活动都是预设性的。 | |
| | 14.接受式学习作为传统的学习方式的主要形态应该摒弃。 | |
| | 15.教学模式即教学方法。 | |
| 1.教学过程的中心环节是（）。 | |
| | 2.关爱他人、团结互助、爱护公物、文明礼貌等方面所要达到的目标，称之为（）。 | |
| | 3.魏书生的中学语文教学的“六步教学法”模式属于（）。 | |
| | 4.在人生观、世界观、生活观、道德观方面所要达到的目标，称之为（）。 | |
| | 5.源于赫尔巴特及弟子提出的“五段教学”，是我国中小学教学中普遍采用的几种基本的教学模式是（）。 | |
| | 6.我国对中小学主要德育内容的确定依据的是将道德理解为（）。 | |
| | 7.（）、学生、教材是大家都认可的教学的基本要素。 | |
| | 8.教师在进行教学内容优化时首要考虑的是（）。 | |
| | 9.在德育实施中“宁给好心不给好脸”违背了（）原则。 | |
| | 10.我国学校教学的基本组织形式是（）。 | |
| | 11.教师依据一定的教学目的，有计划有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程称之为（）。 | |
| | 12.（）是教学理论的具体化，又是教学经验的概括化。 | |
| | 13.将教学内容分成许多小步子，系统地排列起来，学生对小步子所提出的问题作出反应，确认以后再进入下一步学习，这种教学模式称之为（）。 | |
| | 14.（）是教学区别于其他活动的特点之一。 | |
| | 15.在德育中，任何方法上的不当，都没有比（）更糟糕的了。 | |
| | 16.中国教学方法的指导思想是（）。 | |
| | 17.利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的方法称之为（）。 | |
| | 18.关于传授知识和发展能力的关系，以下观点正确的是（）。 | |
| | 19.不属于隐性德育内容的是（）。 | |
| | 20.掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家（）创立的。 | |
| 1.中小学常用的以实际训练为主的教学方法是（）。 | |
| | 2.教学的基本特征包括（）。 | |
| | 3.以下说法正确的是（）。 | |
| | 4.按照学习进行的形式可以将学习方式分为（）。 | |
| | 5.中小学常用的以语言传递为主的教学方法包括（）。 | |
| | 6.教学内容选择的依据是（）。 | |
| | 7.教学内容的特点是（）。 | |
| | 8.教学任务包括（）。 | |
| | 9.德育过程的总体特征是（）。 | |
| | 10.中小学常用的以直观感知为主的教学方法包括（）。 | |
| | 11.德育目标的基本构成包括（）。 | |
| | 12.教学过程的基本规律包括（）。 | |
| | 13.根据美国学者乔伊斯和韦尔的教学模式分类，以下属于个性教学模式的是（）。 | |
| | 14.基础教育课程改革倡导的学习方式是（）。 | |
| | 15.一个完整的教学模式的基本结构应该具有（）要素。 | |
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