1.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职工的积极性,依靠群众的智慧和力量,把学校工作做好,不需要集中。 | |
| 2.学校管理既是一门科学也是一门艺术。 | |
| 3.社会心理方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。 | |
| 4.学生是可接受教育的,可被塑造的人。 | |
| 5.好老师就是能把课上好的老师。 | |
| 6.所有教师都有资格当班主任。 | |
| 7.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。 | |
| 8.教师是专业性很强的职业。 | |
| 9.学生当下的生活并不重要,重要的是其是否能为将来的生活做准备。 | |
| 10.教师的权力有教学权、参与权、惩罚权。 | |
| 11.进入信息社会,传统的师范教育概念被教师教育概念所替换,对教师的职业教育具有了终身性。 | |
| 12.学校所传播的文化知识不一定是社会主流文化的知识和道德价值观。 | |
| 13.教师的专业知识就是指教什么的知识。 | |
| 14.只有接受正规的教师教育才能获得专业发展。 | |
| 15.教师的职责就是专事知识教学,学生受到色情、暴力等不健康信息影响与教师工作职责无关。 | | 1.学校管理的核心内容是()。 | |
| 2.学校组织机构内,()是分担学校教育职能的一个基本职能机构。 | |
| 3.学校管理以()为出发点和归宿。 | |
| 4.“儿童中心论”的代表人物是()。 | |
| 5.要使现代学校的优势得以体现,就必须确保教师的()。 | |
| 6.学校的教学管理主要包括课程管理、课程评价和()。 | |
| 7.教师的专业知识不包括()。 | |
| 8.以下哪项不属于学生个别差异的研究范畴()。 | |
| 9.中国现阶段的中小学管理体制是()。 | |
| 10.教师把学生赶出教室不许听课的行为是侵犯了学生的哪项权利()。 | |
| 11.“十年树木,百年树人”反映了教师职业的()特征。 | |
| 12.()的学生在认知上,已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点。 | |
| 13.学校管理的(),是指把学校工作视为一个整体,从学校整体出发,统一指挥,合理组织各个部门力量,充分发挥整体优势,提高整体效率。 | |
| 14.以下不属于学生本质属性的是()。 | |
| 15.以下不属于发展性教师评价理论基础的是()。 | |
| 16.教师专业发展的根本途径是()。 | |
| 17.“心理断乳期”指的是()。 | |
| 18.把学生的健康和体质增长作为主要任务的阶段是()。 | |
| 19.只把学生看做教育过程的客体,无视学生主体地位的观点是()。 | |
| 20.教师职业专业化目标包括争取专业的地位与权力和()。 | | 1.教师的义务有()。 | |
| 2.《儿童权利公约》中提出的儿童权利保护的原则有()。 | |
| 3.学校管理的方法有()。 | |
| 4.教师的权力包括()。 | |
| 5.教师的专业发展过程一般按照教师职业生涯划分为()。 | |
| 6.教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可以分为()。 | |
| 7.青少年儿童的合法权利有()。 | |
| 8.以下属于教师在职进修的方式是()。 | |
| 9.教师职业的基本特征包括()。 | |
| 10.教师职业的作用有()。 | |
| 11.教师的专业素质是指()的集合。 | |
| 12.教师职业的多重收获性主要是指()。 | |
| 13.教师教育与师范教育的区别在于()。 | |
| 14.学校管理的主要内容包括()。 | |
| 15.促进教师的专业发展的内涵包括()。 | | |
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