1.节奏是指在说话时形成高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面
有规律的交替重复。 | |
| | 2.言外语境包括交际时所涉及的客观条件和背景。 | |
| 3.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| | 4.交际对象是观点的倾听者、接受者 | |
| | 5.停顿是语句或词语之间语音上的间歇。 | |
| 6.准确就是遣词造句能够确切地表情达意，如实反映客观事物的
实际面貌。 | |
| | 7.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| | 8.一个人言语交际能力的高低跟他是否认清自己角色的变化没有关系。 | |
| | 9.口语表达需要简洁，不需要反复。 | |
| 10.对偶是用数字相等、结构相同或相似、语义相关的两句话排列
在一起来表情达意的修辞方法。 | |
| | 11.了解交际对象，就是要做到目中有人，心中有人。 | |
| | 12.简洁就是要言不烦，言简意赅。 | |
| | 13.交际角色是指说话者在交际环境中与别的说话者之间相比较而表现出来的临时特征。 | |
| | 14.克制的目的是为了更好地交流。 | |
| | 15.从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。 | |
| 1.一个完整的口语交际过程应该包括 | |
| | 2.关注交际对象应该从哪些方面入手呢 | |
| | 3.口语表达的复杂性主要表现在 | |
| | 4.所谓非语言因素是指 | |
| | 5.一般而言，语境可以分为 | |
| | 6.交谈的特点 | |
| | 7.言外行为包括 | |
| | 8.态势语言包括 | |
| | 9.合作原则需要遵守的准则 | |
| | 10.倾听能力训练的内容包括 | |
| | 11.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 12.演讲常见的开头方法 | |
| | 13.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 14.评述可以分为三类 | |
|
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