| 1.角色条件中的言语行为主要是指言外行为。 | |
| | 2.一般的口语训练主要关心的是说话者语言技巧的训练。 | |
| | 3.教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。 | |
| 4.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| | 5.交际对象本身就是话语的表达者 | |
| | 6.所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。 | |
| | 7.了解交际对象，就是要做到目中有人，心中有人。 | |
| | 8.创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 | |
| | 9.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 | |
| | 10.反复是一种突出重点、强调要害、加深印象的表述技巧。 | |
| 11.准确就是遣词造句能够确切地表情达意，如实反映客观事物的
实际面貌。 | |
| | 12.书画表达一定要看清接受者 | |
| | 13.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| | 14.升降是说话时语音高低升降的变化。 | |
| | 15.关联是指所说的话与话题相关。 | |
| 1.掌握节奏要注意 | |
| | 2.态势语言包括 | |
| | 3.倾听能力训练的内容包括 | |
| | 4.得体原则包含三个准则 | |
| | 5.一个完整的口语交际过程应该包括 | |
| | 6.交谈的特点 | |
| | 7.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 8.口语表达的复杂性主要表现在 | |
| | 9.言外行为包括 | |
| | 10.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 11.合作原则需要遵守的准则 | |
| | 12.一般而言，语境可以分为 | |
| | 13.一般将比喻分为 | |
| | 14.所谓非语言因素是指 | |
|
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