1.教育学是研究教育问题,揭示教育规律的一门科学。 | |
| 2.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。 | |
| 3.教育不能直接生产新科学知识和新生产力。 | |
| 4.教育的生物起源论强调了人的生物属性和动物属性,否定了教育的社会性。 | |
| 5.教育能推进一个社会的民主化进程。 | |
| 6.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系,教育与社会发展之间的矛盾或关系。 | |
| 7.教育起源于动物的本能。 | |
| 8.社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。 | |
| 9.原始社会的教育已经从生产劳动中分化出来了。 | |
| 10.教育具有控制人口增长的社会功能。 | |
| 11.教育功能的实现方式主要是通过培养人。 | |
| 12.教育发展的规模和速度主要受社会的政治制度制约。 | |
| 13.广泛的说,凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德的活动都是教育。 | |
| 14.从教育功能角度来说,卢梭是个体功能论的代表。 | |
| 15.教育是人类和动物界都具有的一种现象。 | | 1.马克思主义教育学认为教育起源于()。 | |
| 2.教育学是研究(),揭示教育规律的一门科学。 | |
| 3.教育心理起源论的代表人物是美国的教育家()。 | |
| 4.教育现代化的核心内容是()。 | |
| 5.近现代教育改革发展的目标是()。 | |
| 6.下列不属于教育的政治功能的一项是()。 | |
| 7.近现代教育的重要标志是()。 | |
| 8.以下不属于教育学科学化发展阶段的是()。 | |
| 9.狭义的教育指的是()。 | |
| 10.教育的本质规定性是()。 | |
| 11.教育的基本功能是()。 | |
| 12.中国古代乃至世界上最早的一部教育专着是()。 | |
| 13.教育发展的规模和速度主要受()因素制约。 | |
| 14.一定社会的教育具有什么性质,是由这个社会的()直接决定的。 | |
| 15.学校教育与生产劳动相分离的社会时期是()。 | |
| 16.教育史学家一般认为学校创立是在()时期。 | |
| 17.中国古代奴隶社会的教学内容主要为()。 | |
| 18.下列哪一项不属于教育的个体个性化功能的主要体现()。 | |
| 19.在现代教育体系中,()是教育的主体形态。 | |
| 20.受教育权是由()决定的。 | | 1.教育的衍生功能包括()。 | |
| 2.贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是()。 | |
| 3.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如()等,其代表作具有里程碑意义。 | |
| 4.根据教育活动的规范程度,教育形态可以分为()。 | |
| 5.社会制约教育的表现形式包括()。 | |
| 6.关于教育的起源问题,比较有代表性的观点有()。 | |
| 7.邓小平提出的“三个面向”教育发展方向指的是教育要面向()。 | |
| 8.教育的生物起源论代表人物有()。 | |
| 9.教育的基本构成要素包括()。 | |
| 10.原始社会教育的特点有()。 | |
| 11.以下属于古代社会教育特点的有()。 | |
| 12.教育现代化的内容主要包括()。 | |
| 13.人口对教育的制约主要体现在以下方面()。 | |
| 14.依据教育活动的范围,可以将教育形态划分为()。 | |
| 15.教育的社会功能主要体现在()。 | | |
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