1.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| | 2.社会角色是指说话者代表身份的各种特征。 | |
| | 3.交际对象是观点的倾听者、接受者 | |
| | 4.直述就是直截了当，清楚明白地表述自己的观点。 | |
| | 5.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 | |
| | 6.关联是指所说的话与话题相关。 | |
| | 7.数量是指说话者在话语中所 提供的信息数量。 | |
| | 8.言内行为是指言语发音本身的行为。 | |
| | 9.了解交际对象，就是要做到目中有人，心中有人。 | |
| 10.教学内容本身带有模糊性特点，在教学过程中也必须适当使用
模糊语言。 | |
| | 11.升降是说话时语音高低升降的变化。 | |
| | 12.从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。 | |
| | 13.停顿是语句或词语之间语音上的间歇。 | |
| 14.幽默准则是根据特定的语境，运用外谐内庄的语言来进行交际
的要求。 | |
| | 15.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| 1.演讲常见的开头方法 | |
| | 2.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 3.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 4.关注交际对象应该从哪些方面入手呢 | |
| | 5.倾听能力训练的内容包括 | |
| | 6.掌握节奏要注意 | |
| | 7.所谓非语言因素是指 | |
| | 8.交谈的特点 | |
| | 9.一般而言，语境可以分为 | |
| | 10.口语表达的复杂性主要表现在 | |
| | 11.复述的三种类型 | |
| | 12.一个完整的口语交际过程应该包括 | |
| | 13.评述可以分为三类 | |
| | 14.升降通常有 | |
|
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