| 1.出字是声母的发音过程。 | |
| | 2.吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在吐字方法上运用的一个术语。 | |
| | 3.发声的吸气训练要领为扩展两肋、吸气要深、小腹内收。 | |
| | 4.调、声、韵分解训练始终以音节为载体。 | |
| | 5.发声的呼气训练要领为稳劲地呼、要有控制、减少变化。 | |
| | 6.语音训练的目的是要将普通话的标准音转化为自身的口语能力。 | |
| | 7.音节是语音的最小单位。 | |
| | 8.归音是指音节发音的收尾（韵尾）过程。 | |
| | 9.音节开头如果没有辅音，就是零声母音节。 | |
| | 10.胸式呼吸又称深呼吸。 | |
| | 11.胸腔是发声的动力。 | |
| | 12.喉腔是人体的第一个共鸣腔。 | |
| | 13.普通话有21个辅音声母，39个韵母，32个音素。 | |
| 1.普通话有（ ）元音音素。 | |
| | 2.（ ）是语言的表现形式，是语义的依托。 | |
| | 3.汉语音节最多有几个音素？ | |
| | 4.（ ）是构成声调和语调的主要因素。 | |
| | 5.（ ）是指声音的特色或个性。 | |
| | 6.口壁中从上齿到软腭基本上是不动的器官，（ ）是活动的器官，它的动作最灵敏。 | |
| | 7.除音长外，（ ）是构成普通话轻声音节和重音的因素之一。 | |
| | 8.普通话有（ ）辅音音素。 | |
| | 9.有些教师口齿不清，或出现“吃字”、“倒字”、“丢音”等现象，大多是因为缺乏（ ）的训练所造成的。 | |
| | 10.共鸣器官中（ ）的容积较大，对于扩大音量和美化音色起着重要的作用。 | |
| | 11.严格地说，人体专门用来发音的器官只有（ ）。 | |
| | 12.胸式呼吸又称为（ ）。 | |
| | 13.立字是（ ）的发音过程。 | |
| | 14.一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，（ ）除外。 | |
| | 15.喉部是声源器官，包括喉头、（ ）。 | |
| | 16.胸腹联合呼吸又称（ ）。 | |
| | 17.（ ）是语言的表现形式。 | |
| | 18.语音训练首先要从音节入手进行（ ）。 | |
| | 19.共鸣器官中（ ）是语音的制造场，也是人体最主要且灵活多变的共鸣腔体。 | |
| | 20.（ ）是供给发音能源的主要器官。 | |
| | 21.腹式呼吸又称（ ）。 | |
| | 22.（ ）是区别意义的最中意因素。 | |
| | 23.气流通过（ ）以后，再经过咽腔、口腔或鼻腔等各共鸣腔体，从唇部或鼻孔发出我们听到的声音。 | |
| | 24.（ ）是发声的动力，也是共鸣的基础。 | |
| 1.语音四要素是：（ ）。 | |
| | 2.口腔有三部分，分别是：（ ）。 | |
| | 3.吐字归音是把一个音节的发音过程分为（ ）、（ ）、（ ）三个阶段。 | |
| | 4.根据汉语音节的结构特点，可将音节分析为（ ）三部分。 | |
| | 5.吐字归音的训练要领是（ ）。 | |
| | 6.人的发音器官大致可分为3个部分，分别为：（ ）。 | |
| | 7.“jiaoshīkǒuyǔ（教师口语）”的“shī”有（ ）个音素。 | |
| | 8.有控制的胸腹式联合呼吸方式的特点有（ ）。 | |
| | 9.鼻腔的共鸣作用是由于（ ）和（ ）产生的，它对于高音的共鸣作用很大。 | |
| | 10.在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，（ ）三腔共鸣的方式。 | |
| | 11.人日常一般的呼吸方式有：（ ）。 | |
| | 12.喉下包括（ ）。 | |
| | 13.下来说法正确的是（ ）。 | |
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