| 1.言外语境包括交际时所涉及的客观条件和背景。 | |
| | 2.质量是指所说的话的真实程度。 | |
| | 3.所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。 | |
| | 4.克制的目的是为了更好地交流。 | |
| 5.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| 6.教学内容本身带有模糊性特点，在教学过程中也必须适当使用
模糊语言。 | |
| | 7.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| | 8.言内语境包括和上下文同时出现的声调、语调、停顿及语气等。 | |
| | 9.创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 | |
| | 10.反复是一种突出重点、强调要害、加深印象的表述技巧。 | |
| | 11.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 | |
| | 12.书画表达一定要看清接受者 | |
| | 13.交际对象本身就是话语的表达者 | |
| | 14.目中无人的说话者必然不会被听众接受。 | |
| 15.幽默准则是根据特定的语境，运用外谐内庄的语言来进行交际
的要求。 | |
| 1.演讲常见的开头方法 | |
| | 2.关注交际对象应该从哪些方面入手呢 | |
| | 3.一般而言，语境可以分为 | |
| | 4.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 5.言外行为包括 | |
| | 6.交谈的特点 | |
| | 7.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 8.所谓非语言因素是指 | |
| | 9.升降通常有 | |
| | 10.评述可以分为三类 | |
| | 11.得体原则包含三个准则 | |
| | 12.一般将比喻分为 | |
| | 13.倾听能力训练的内容包括 | |
| | 14.掌握节奏要注意 | |
|
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