| 1.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| 2.对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动
的实施。 | |
| | 3.数量是指说话者在话语中所 提供的信息数量。 | |
| | 4.书画表达一定要看清接受者 | |
| | 5.态势语言是人们交流思想感情不需要的工具。 | |
| | 6.质量是指所说的话的真实程度。 | |
| | 7.反复是一种突出重点、强调要害、加深印象的表述技巧。 | |
| | 8.重音在表达中的直接作用就是强调。 | |
| | 9.关联是指所说的话与话题相关。 | |
| | 10.角色条件中的言语行为主要是指言外行为。 | |
| 11.口语交际的环境就是交际双方应该在交际过程中共同关注的问
题。 | |
| | 12.停顿是语句或词语之间语音上的间歇。 | |
| | 13.创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 | |
| | 14.教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。 | |
| | 15.交际对象本身就是话语的表达者 | |
| 1.一般将比喻分为 | |
| | 2.口语表达的复杂性主要表现在 | |
| | 3.运用态势语的原则 | |
| | 4.得体原则包含三个准则 | |
| | 5.升降通常有 | |
| | 6.掌握节奏要注意 | |
| | 7.演讲常见的开头方法 | |
| | 8.复述的三种类型 | |
| | 9.合作原则需要遵守的准则 | |
| | 10.评述可以分为三类 | |
| | 11.即兴讲话者应具备的素质 | |
| | 12.演讲的分类 | |
| | 13.交谈的特点 | |
| | 14.方式准则包含四个具体的要求 | |
|
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