1.节奏是指在说话时形成高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面
有规律的交替重复。 | |
| | 2.从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。 | |
| | 3.克制的目的是为了更好地交流。 | |
| | 4.创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。 | |
| | 5.数量是指说话者在话语中所 提供的信息数量。 | |
| | 6.口语表达不单是一个技能的问题，它具有很强的综合性。 | |
| | 7.所谓口语交际对象，就是指相对于说话者而言的听话者。 | |
| | 8.创设语境的关键是调动学生已有的知识和经验。 | |
| | 9.一般的口语训练主要关心的是说话者语言技巧的训练。 | |
| | 10.教师语言的速度快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。 | |
| 11.对偶是用数字相等、结构相同或相似、语义相关的两句话排列
在一起来表情达意的修辞方法。 | |
| | 12.教师必须要使自己发音准确，吐字清楚。 | |
| | 13.交际对象存在显著的个体差异性 | |
| | 14.创造性思维是人类思维的高级形态，是智力的高级形态。 | |
| | 15.直述就是直截了当，清楚明白地表述自己的观点。 | |
| 1.态势语言包括 | |
| | 2.复述的三种类型 | |
| | 3.言外行为包括 | |
| | 4.一般将比喻分为 | |
| | 5.掌握节奏要注意 | |
| | 6.合作原则需要遵守的准则 | |
| | 7.升降通常有 | |
| | 8.演讲常见的开头方法 | |
| | 9.方式准则包含四个具体的要求 | |
| | 10.所谓非语言因素是指 | |
| | 11.运用态势语的原则 | |
| | 12.评述可以分为三类 | |
| | 13.关注交际对象应该从哪些方面入手呢 | |
| | 14.得体原则包含三个准则 | |
|
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