| 1.朗读训练对于教师口语具有承上启下的桥梁作用。 | |
| | 2.普通话水平测试着重对应试者运用普通话能力的测试和评定，而不是普通话系统知识的考核。 | |
| | 3.朗读的表达方法，是实现朗读目的的唯一手段。 | |
| | 4.反射，就是在听话过程中，把听到的话原封不动、或稍作变化地重复一遍。 | |
| | 5.朗读者的身份只能是朗读者自己，朗读者既不完全是文字作品的代表或化身，更不能充当演员去扮演作者或作品中的人物（分角色朗读除外）。 | |
| | 6.朗读训练是教师口语训练的有机组成部分。 | |
| | 7.“听”“说”“读”“写”是口语交际中基本的交际行为。 | |
| | 8.普通话的语法规范是典范的当代白话文著作。 | |
| | 9.普通话水平二级甲等的标准是：声、韵、调发音基本标准，少数难点音有时出现失误，语汇、语法极少有误，总失分率在15%以内。 | |
| | 10.反射的运用没有条件限制。 | |
| 1.下列量词规范的词语是（ ）？ | |
| | 2.实现朗读目的的根本在于（ ）。 | |
| | 3.“最贵的一顶值两千元”句中，表示“一顶太贵，其余便宜”的意思，应该在（ ）处停顿。 | |
| | 4.下列词语用词规范的是（ ）。 | |
| | 5.良好的（ ）能力是人们获取知识的途径之一。 | |
| | 6.（ ）训练是教师口语表达训练的初级阶段最为理想的形式？ | |
| | 7.“我不能去”句中，目的是“谁说我能去”，重音应该放在（ ）字上。 | |
| | 8.下列词语中的普通话词语是（ ）。 | |
| | 9.任何表达方法都是朗读者（ ）支配的。 | |
| | 10.分清朗读对象要做到心中有人、（ ）、对象交流。 | |
| | 11.听话技巧中，在教师进行教育性谈话时，对学生进行有针对性的谈话具有十分重要的作用的是（ ）。 | |
| | 12.（ ）技能的训练是口语交际训练的基础。 | |
| | 13.（ ）是体现语句目的的重要手段？ | |
| | 14.普通话水平检测应坚持语音、词汇、语法全面考核，以（ ）为主的原则。 | |
| | 15.朗读指把书面语言转化为发音规范的有声语言的（ ）活动。 | |
| | 16.朗读实践证明，（ ）是语调的根本特征。 | |
| | 17.“我不能去”目的是“我不是不肯去”，重音应该放在（ ）字上。 | |
| | 18.（ ）是指听话者在听话过程中对说话者所说的话的反馈。 | |
| | 19.普通话水平测试一级乙等的标准是测试总失分率在（ ）以内。 | |
| | 20.普通话与方言的差异主要表现在（ ）上。 | |
| | 21.（ ）是为朗读目的服务的，没有它，有声语言就会失去光彩和生命。 | |
| | 22.普通话水平测试，师范院校的学生，北方方言区最低应达到（ ）。 | |
| 1.初学朗读时，错误的朗读方式有（ ）。 | |
| | 2.推断的技巧包括（ ）。 | |
| | 3.听话的训练技巧主要有（ ）。 | |
| | 4.找出下列词语中普通话的“儿化词”有（ ）。 | |
| | 5.凝重型朗读节奏的特点有（ ）。 | |
| | 6.掌握朗读技能技巧的有效途径有（ ）。 | |
| | 7.对对方话语的反应可分为（ ）。 | |
| | 8.朗读方法应分为两步训练，分别是（ ）。 | |
| | 9.朗读四要素有（ ）。 | |
| | 10.轻快型朗读节奏的特点有（ ）。 | |
| | 11.下列表示“小孩儿”的方言词有（ ）？ | |
| | 12.评价的重点包括（ ）。 | |
| | 13.就口语交际的现状来看，常见的不良反射有（ ）。 | |
| | 14.找出下列词语中普通话的“子尾词”有（ ）。 | |
| | 15.下列词语中是普通话儿化词的是（ ）。 | |
| | 16.紧张型朗读节奏的特点有（ ）。 | |
| | 17.对对方话语的反应分为（ ）。 | |
| | 18.下列词语用词规范的是（ ）。 | |
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