1.书面语源于口头语,又对口头语的规范化施加正面影响。 | |
| 2.交谈是人际间最直接、最广泛、最简便的言语交往形式。 | |
| 3.即兴演讲的选材一般常用“选点”法。 | |
| 4.凭借文字材料的口语表达式说话训练的初级阶段。 | |
| 5.解说是对人们不明白的事物、事理做分解性说明。 | |
| 6.对教师来说,能否与学生沟通形成相容心理,是教育口语和教学口语能否取得成功的关键之一。 | |
| 7.语言是思维的外壳,思维是语言的内核。 | |
| 8.描述是显示事物形状、再现某种场景的表达方式。描述训练最好的形式是复述。 | |
| 9.自然是态势语运用的美学要求。 | |
| 10.逻辑性是思维品质最基本的要求。 | | 1.对一个事物、一种见解作较详细的分析或说明,可以运用作分解、举例子、讲特征、作比较、打比方等方法的是( )。 | |
| 2.为探询学生的理解程度或调控学生注意力而设置的是( )顿连。 | |
| 3.“毛泽东同志说,凡是反动的东西,你不打,它就不倒,扫帚不到,灰尘照例不会自己跑掉。”这个论辩中使用了( )。 | |
| 4.在口语交际中,( )以及思维向言语的快速转化,是最重要的思维品质,也是衡量一个人口语能力的重要标志之一。 | |
| 5.( )辩论是先不证明论题,而是先证明反论题的虚假性,从而得出原论题是真实的结论。 | |
| 6.为让学生消化刚刚讲过的重要内容而设置的是( )顿连。 | |
| 7.( )是教师职业口语的基本要求。 | |
| 8.大热天,两人赶路,看到一冷饮店。门口有一广告牌,上写“冰镇汽水”。甲说:“怎么样,咱们要不要进去冰镇一下?”乙说:“行!冰镇冰镇再走也行。” 上文体现了语境的( )作用。 | |
| 9.“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君,是进亦忧,退亦忧”,这个论辩中使用了( )。 | |
| 10.扩展复述要注意扩之有理,展之有度,一切为( )的表达服务。 | |
| 11.教师职业口语必须具有可接受性的特点,这是由( )决定的。 | |
| 12.( )是辩论的主要工具。 | |
| 13.( )辩论是为了证明某一论题的虚假,先假定它是真实的,并由它的真实推导荒谬的结论来,从而否定了该论题。 | |
| 14.教师职业口语的科学性是由( )的科学性决定的。 | |
| 15.教师职业口语的规范性是由( )决定的。 | |
| 16.( )是心理沟通的前提。 | |
| 17.( )是交际的前提和基础,是教师必备的基本素质。 | |
| 18.( )是意志和力量的体现,是人们对自我认识感到满意的心理倾向,它是口语交际必备的心理素质之一。也是做到“为人师表”的重要的心理基础。 | |
| 19.教师职业口语的教育性是由( )和教师职责决定的。 | |
| 20.态势语训练以( )为训练载体。 | |
| 21.“辟者,举物而以明之也”指的是( )修辞手段的运用。 | |
| 22.运用( )是社会文明的重要标志。 | |
| 23.( )不是克服自卑、自傲心理的方法。 | |
| 24.用简明扼要的话把事物的本质说得清清楚楚的是( )解说。 | |
| 25.( )是现代教育的重要原则,也是激发学生积极性自觉性的重要手段,是实现教师职业口语教育性的重要途径。 | | 1.成功交谈的基本要求是( )。 | |
| 2.语境是语言表达和语言交际的环境,具有( )四大因素。 | |
| 3.通过( )的训练,有助于从根本上提高口语交际的质量。 | |
| 4.交谈的特点有( )。 | |
| 5.态势语的作用有( )。 | |
| 6.口语交际中心理沟通的方法有( )。 | |
| 7.辩论具有( )特点。 | |
| 8.思维方式主要有( )。 | |
| 9.克服怯场、消除情绪紧张的方法有( )。 | |
| 10.青少年学生在口语交际中经常遇到的是( )等心理障碍。 | |
| 11.如从解说的详略、规模划分,可分为( )。 | |
| 12.复述的形式有( )。 | |
| 13.常用的论辩方法有( )等。 | |
| 14.即兴演讲的特点有( )。 | |
| 15.态势语的运用要( )。 | | |
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