1.普通话水平测试着重对应试者运用普通话能力的测试和评定,而不是普通话系统知识的考核。 | |
| 2.朗读训练对于教师口语具有承上启下的桥梁作用。 | |
| 3.朗读者的身份只能是朗读者自己,朗读者既不完全是文字作品的代表或化身,更不能充当演员去扮演作者或作品中的人物(分角色朗读除外)。 | |
| 4.朗读的表达方法,是实现朗读目的的唯一手段。 | |
| 5.反射的运用没有条件限制。 | |
| 6.普通话的语法规范是典范的当代白话文著作。 | |
| 7.“听”“说”“读”“写”是口语交际中基本的交际行为。 | |
| 8.朗读训练是教师口语训练的有机组成部分。 | |
| 9.反射,就是在听话过程中,把听到的话原封不动、或稍作变化地重复一遍。 | |
| 10.普通话水平二级甲等的标准是:声、韵、调发音基本标准,少数难点音有时出现失误,语汇、语法极少有误,总失分率在15%以内。 | | 1.分清朗读对象要做到心中有人、( )、对象交流。 | |
| 2.下列量词规范的词语是( )? | |
| 3.普通话与方言的差异主要表现在( )上。 | |
| 4.普通话水平测试,师范院校的学生,北方方言区最低应达到( )。 | |
| 5.“我不能去”目的是“我不是不肯去”,重音应该放在( )字上。 | |
| 6.下列词语中的普通话词语是( )。 | |
| 7.良好的( )能力是人们获取知识的途径之一。 | |
| 8.( )是为朗读目的服务的,没有它,有声语言就会失去光彩和生命。 | |
| 9.( )是指听话者在听话过程中对说话者所说的话的反馈。 | |
| 10.朗读指把书面语言转化为发音规范的有声语言的( )活动。 | |
| 11.朗读实践证明,( )是语调的根本特征。 | |
| 12.普通话水平测试一级乙等的标准是测试总失分率在( )以内。 | |
| 13.( )技能的训练是口语交际训练的基础。 | |
| 14.实现朗读目的的根本在于( )。 | |
| 15.听话技巧中,在教师进行教育性谈话时,对学生进行有针对性的谈话具有十分重要的作用的是( )。 | |
| 16.“最贵的一顶值两千元”句中,表示“一顶太贵,其余便宜”的意思,应该在( )处停顿。 | |
| 17.下列词语用词规范的是( )。 | |
| 18.普通话水平检测应坚持语音、词汇、语法全面考核,以( )为主的原则。 | |
| 19.( )训练是教师口语表达训练的初级阶段最为理想的形式? | |
| 20.“我不能去”句中,目的是“谁说我能去”,重音应该放在( )字上。 | |
| 21.( )是体现语句目的的重要手段? | |
| 22.任何表达方法都是朗读者( )支配的。 | | 1.初学朗读时,错误的朗读方式有( )。 | |
| 2.下列表示“小孩儿”的方言词有( )? | |
| 3.紧张型朗读节奏的特点有( )。 | |
| 4.掌握朗读技能技巧的有效途径有( )。 | |
| 5.下列词语中是普通话儿化词的是( )。 | |
| 6.就口语交际的现状来看,常见的不良反射有( )。 | |
| 7.轻快型朗读节奏的特点有( )。 | |
| 8.找出下列词语中普通话的“子尾词”有( )。 | |
| 9.朗读四要素有( )。 | |
| 10.对对方话语的反应分为( )。 | |
| 11.朗读方法应分为两步训练,分别是( )。 | |
| 12.听话的训练技巧主要有( )。 | |
| 13.推断的技巧包括( )。 | |
| 14.找出下列词语中普通话的“儿化词”有( )。 | |
| 15.对对方话语的反应可分为( )。 | |
| 16.评价的重点包括( )。 | |
| 17.下列词语用词规范的是( )。 | |
| 18.凝重型朗读节奏的特点有( )。 | | |
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