| 1.继承父母的遗产时，婚生子女优先于非婚生子女。 | |
| | 2.溺爱型父母的孩子会更加情绪状态不稳定，表现冷漠倔强。 | |
| | 3.只有同质人工授精所生育的子女才具有法律地位。 | |
| | 4.收养关系成立后，养子女与生父母间的权利义务关系消灭。 | |
| | 5.家庭系统模型认为亲子冲突的根源是家庭成员系统功能的缺失、不恰当的人际关系界限或封闭性的沟通风格等。 | |
| | 6.家庭教育是私人教育，社会和他人不能对家庭教育进行直接的干预。 | |
| | 7.亲子关系咨询中应注意的是，亲子问题的核心是亲子关系不良 | |
| | 8.行为矫正主要依据认知学习理论来处理行为，从而引起行为的一种客观而系统的有效方法。 | |
| | 9.美国心理学家鲍姆林德将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型三类。 | |
| | 10.安全型孩子的特点是，当父母在身边时，会比较自在，以父母为探索外界的中心。当父母离开时，会感到焦虑、紧张，有的还会哭闹，而父母回来后，会比较高兴。 | |
| | 11.在单亲家庭和再婚家庭中更容易出现紧张的亲子关系。 | |
| | 12.亲子沟通问题较多地出现在青春期，但沟通模式是从小建立的。 | |
| | 13.古典精神分析模型认为青春期的亲子冲突主要是为了确保青少年能有较多时间和同伴在一起，并于家庭之外的成员发展亲密关系。 | |
| | 14.作为家长这个职业，职前准备教育和实践中的学习同等重要。 | |
| | 15.认知发展理论认为青春期的亲子冲突是青少年在青春期的生理变化及性冲动引起的。 | |
| 1.亲子关系诊断测验主要测量（ ） | |
| | 2.当刺激物移除，行为被削弱时叫（ ） | |
| | 3.呆逼系统实质上是（ ）的强化系统 | |
| | 4.影响亲子关系和家庭教育效果的重要因素是（ ） | |
| | 5.大量研究和教育实践证明，在影响儿童发展的众多家庭因素中，最重要的、最具决定性的因素是（ ）。 | |
| | 6.甲今年9岁，系乙（男）与丙（女）恋爱同居期间所生的子女。后乙与丙分手，与丁结婚。现甲跟母亲丙一起生活。以下说法正确的是（ ）。 | |
| | 7.2000年钱某夫妻收养张某（当时2岁）为养子，一直共同生活。2005年张某的生父母与钱某夫妇达成了解除收养关系的协议。1年后，张某的生父母相继去世。以下说法正确的是（ ）。 | |
| | 8.在影响儿童发展的众多家长素质中，对儿童发展影响最为直接的是（ ）。 | |
| | 9.惩罚分为正惩罚和负惩罚，下列属于惩罚的是（） | |
| | 10.谢先生向法院提起诉讼，请求确认其妻林女士在婚姻关系存续期间所生的男孩丁丁并非自己的儿子，该案经法院审理后判决予以支持。一下说法正确的是（ ） | |
| | 11.家长的特殊素质指的是（ ） | |
| | 12.对青春期亲自冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲自冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（ ）理论。 | |
| | 13.人们所期望的行为在不适宜的情况下发生，但在适宜的条件下却不发生叫做（ ） | |
| | 14.青春期亲子冲突的情绪强度特征是（ ） | |
| | 15.矛盾型孩子的特点是（ ） | |
| 1.差别强化满足的条件是（ ） | |
| | 2.对镜夫妻双方协商一致，使用他人提供的精子和卵子实施人工授精所生子女的说法，不正确的有（ ） | |
| | 3.亲子冲突的频率和情绪强度的特征是 | |
| | 4.亲生父母子女之间的权利义务关系，可因（ ）而终止。 | |
| | 5.行为契约基本形式包括( ) | |
| | 6.有效的亲子沟通，需要家长（ ） | |
| | 7.非婚生子女的认领形式分为（ ） | |
| | 8.关于家长的教育观念，描述正确的是（ ） | |
| | 9.关于家庭教育中家长角色的描述，正确的是（ ） | |
| | 10.对亲子沟通的功能理论描述正确的是（ ） | |
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