| 1.作为家长这个职业，职前准备教育和实践中的学习同等重要。 | |
| | 2.亲子冲突是指亲子双方表达出来的不一致，更多的是一种行为上的对立。 | |
| | 3.家庭系统模型认为亲子冲突的根源是家庭成员系统功能的缺失、不恰当的人际关系界限或封闭性的沟通风格等。 | |
| | 4.只有同质人工授精所生育的子女才具有法律地位。 | |
| | 5.权威型父母的特点是对子女温暖而严厉。 | |
| | 6.溺爱型父母的孩子会更加情绪状态不稳定，表现冷漠倔强。 | |
| | 7.行为矫正主要依据认知学习理论来处理行为，从而引起行为的一种客观而系统的有效方法。 | |
| | 8.专制型父母教养的孩子比较顺从、被动，缺乏自信和独立性。 | |
| | 9.收养关系成立后，养子女与生父母间的权利义务关系消灭。 | |
| | 10.忽视型父母的孩子会比较有攻击性，会要求别人顺从。 | |
| | 11.亲子冲突的情绪强度从青春期早期到中期都呈现上升趋势。 | |
| | 12.古典精神分析模型认为青春期的亲子冲突主要是为了确保青少年能有较多时间和同伴在一起，并于家庭之外的成员发展亲密关系。 | |
| | 13.亲子关系咨询中应注意的是，亲子问题的核心是亲子关系不良 | |
| | 14.认知发展理论认为青春期的亲子冲突是青少年在青春期的生理变化及性冲动引起的。 | |
| | 15.美国心理学家鲍姆林德将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型三类。 | |
| 1.当刺激物移除，行为被削弱时叫（ ） | |
| | 2.人们所期望的行为在不适宜的情况下发生，但在适宜的条件下却不发生叫做（ ） | |
| | 3.在母亲离开时较少哭闹，但当母亲回来之后孩子也不会主动寻求安慰，有时会有逃避行为，这是对（ ）母子依恋类型的描述。 | |
| | 4.影响亲子关系和家庭教育效果的重要因素是（ ） | |
| | 5.惩罚分为正惩罚和负惩罚，下列属于惩罚的是（） | |
| | 6.亲子关系诊断测验主要测量（ ） | |
| | 7.张先生与许女士结婚多年未生育，经查，张先生患有不能生育的疾病。双方经慎重考虑，一致决定采用人工授精方式，使用他人捐献的精子生育子女。后许女士顺利怀孕并生下了女儿张小丽。张小丽应被视为（ ）。 | |
| | 8.以下关于婚生子女推定的说法，不正确的是（ ）。 | |
| | 9.就目前行为矫正的应用而言（ ） | |
| | 10.甲今年9岁，系乙（男）与丙（女）恋爱同居期间所生的子女。后乙与丙分手，与丁结婚。现甲跟母亲丙一起生活。以下说法正确的是（ ）。 | |
| | 11.对青春期亲自冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲自冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（ ）理论。 | |
| | 12.呆逼系统实质上是（ ）的强化系统 | |
| | 13.2000年钱某夫妻收养张某（当时2岁）为养子，一直共同生活。2005年张某的生父母与钱某夫妇达成了解除收养关系的协议。1年后，张某的生父母相继去世。以下说法正确的是（ ）。 | |
| | 14.矛盾型孩子的特点是（ ） | |
| | 15.大量研究和教育实践证明，在影响儿童发展的众多家庭因素中，最重要的、最具决定性的因素是（ ）。 | |
| 1.影响亲子关系的因素很多，主要来包括（ ）方面 | |
| | 2.在影响亲子关系的家庭因素中，（ ）更容易表现出亲子关系的紧张。 | |
| | 3.对亲子心理测评的描述正确的是（ ） | |
| | 4.有效的亲子沟通，需要家长（ ） | |
| | 5.选择以何种途径帮助家长提高教育素质，主要考虑（ ） | |
| | 6.关于家长的教育观念，描述正确的是（ ） | |
| | 7.甲的妻子乙生了一个儿子，若能证明（ ），则可以主张该孩子并非自己的婚生子女。 | |
| | 8.行为矫正的基本假设包含（ ） | |
| | 9.以下属于法律拟制的父母子女关系的有（ ） | |
| | 10.对亲子沟通的功能理论描述正确的是（ ） | |
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