1.中学生文学阅读的层次主要有解读、赏读和研读。 | |
| 2.从题材性质看,中学生创作多以表现自我为主。中学生正处于多梦多思的年华,“青春幻想”也就成了他们文学表现的主题。 | |
| 3.文学鉴赏中的共鸣是一种精神现象,指人们在欣赏文学作品时,鉴赏者的感情和作品的思想感情达到基本的一致。 | |
| 4.在文学鉴赏过程中,情与理的统一具体体现在形象的感受 、情感的体验、反复的玩赏三个方面。 | |
| 5.有人把“爱的母题”、“顽童的母题”和“成长的母题”称作儿童文学的三大母题。 | | 1.文学对少年读者影响最大的往往是( )。 | |
| 2.阅读能力的培养主要在认读能力、理解能力、想象力和( )方面加以强化和提升。 | |
| 3.在给青少年读者以启迪的成长母题中,成长主题的核心内容是( ) | |
| 4.父母长辈应针对孩子的阅读年龄和阅读心理,及时提供适合他们阅读的文学作品。所以,家长要鼓励孩子读些( )书。 | |
| 5.中学生文学阅读的常见方式中,为理解读物内容,学习新知识,磨砺思想,提高认识能力的阅读是( )。 | |
| 6.中学生文学阅读的常见方式中,为提高写作能力而进行的阅读是( )。 | |
| 7.文学因其( )而在对中学生的人文教育中占有核心地位。 | |
| 8.儿童真正成长的标志是“成人化”,主要应该是心灵的成长,这一心灵成长的过程中,大致有三个相连续的内容,分别是放弃童年、体验成熟和( )。 | |
| 9.中学生读物中文学类型读物重在( )。 | |
| 10.素质教育坚持( )是学习的主体,将其看做是具有自身意志和精神的个体的人,而不是知识的容器。 | |
| 11.中学生正处于多梦多思的年华,( )也就成了他们文学表现的主题。 | |
| 12.安徒生的《海的女儿》运用了( )手法。 | | 1.少年文学的题材类型一般有( )。 | |
| 2.中学生文学阅读的常见方式有( )。 | |
| 3.作家必须选择创作方法,任何一种文学的艺术表现,都有其特殊规律,也有一些基本要求。这可以从( )等几方面来分别加以阐述。 | |
| 4.中学生年龄阶段上的( )决定了他们文学创作活动的性质和特点。 | | |
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