| 1.人的性格常常在各种活动中表现出来。 | |
| | 2.自我体验是自我意识的核心。 | |
| | 3.动作的发展是儿童产生对自己行动意识的前提条件。 | |
| | 4.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理体验向社会性体验发展的特点。 | |
| | 5.儿童初期对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人（家长、老师）评价的简单重复。 | |
| | 6.对于儿童来说，气质不随年龄的增长发生变化。 | |
| | 7.从心理学的角度来看，气质类型的差异存在好坏的区别。 | |
| | 8.自我意识是指主体对其自身的意识，是个性形成水平的标志。 | |
| | 9.不同的衣着服饰有时也是性格化的。 | |
| | 10.儿童性别化的过程是儿童社会化发展的重要方面，但它不是儿童心理发展水平的重要标志。 | |
| | 11.稳定性是性格的主要特征。 | |
| | 12.性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。 | |
| | 13.自尊是自我体验的重要体现，也影响到自我认识和自我调控两个方面。 | |
| | 14.性格是个性最核心的特征。 | |
| | 15.学前儿童自我控制能力的发展与其心理发展的水平密切相关。 | |
| | 16.总的来说，学前儿童的自我控制能力还是较弱的。 | |
| | 17.儿童一般在2、3岁获得性别恒常性的认识。 | |
| | 18.对胆汁质的儿童，应培养自制力，让他学会冷静沉着，有耐心。 | |
| | 19.性格是个性的全部。 | |
| | 20.儿童的愉快、愤怒、委屈和羞愧的体验往往是生理需要的表现。 | |
| 1.个性的核心特征是（ ）。 | |
| | 2.儿童活动时限与不活动时限的比例是指儿童气质的（ ）维度。 | |
| | 3.自我意识的核心是( )。 | |
| | 4.（ ）心理活动的显著特点是迟缓、内倾。 | |
| | 5.儿童性别认同出现在( )岁。 | |
| | 6.厄利安将儿童性别角色发展分为三个阶段，生物取向阶段是指（ ）。 | |
| | 7.性别概念内容中出现最晚的是( )。 | |
| | 8.直率热情，性情急躁，反应迅速但准确性差是（ ）气质类型。 | |
| | 9.（ ）心理活动的显著特点是安静、均衡。 | |
| | 10.1956年，托马斯采用( )对婴儿的气质类型进行研究。 | |
| 1.学前儿童性格特点有（ ）。 | |
| | 2.从内容上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 3.从形式上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 4.婴儿的典型气质类型包括（ ）。 | |
| | 5.儿童自我评价有（ ）特点。 | |
| | 6.传统的气质类型包括（ ）。 | |
| | 7.个性作为一个心理特征系统，包括（ ）子系统。 | |
| | 8.儿童认识自己，需要经过（ ）阶段。 | |
| | 9.儿童的性别概念包括（ ）方面内容。 | |
| | 10.自我认识是自我意识的认知成分，它包括（ ）。 | |
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