| 1.性格是个性最核心的特征。 | |
| | 2.儿童在1、2岁时就开始认识到一个人的性别在一生中是稳定不变的。 | |
| | 3.不同的衣着服饰有时也是性格化的。 | |
| | 4.动作的发展是儿童产生对自己行动意识的前提条件。 | |
| | 5.对抑郁质的儿童，应注意发扬他的长处，及时给予肯定，鼓励他的自信心。 | |
| | 6.气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 | |
| | 7.总的来说，学前儿童的自我控制能力还是较弱的。 | |
| | 8.喜欢说话的人，往往与外倾型性格相联系，可能表现出开朗、善交际的性格特征。 | |
| | 9.对胆汁质的儿童，应培养自制力，让他学会冷静沉着，有耐心。 | |
| | 10.学前儿童的自我体验呈现出从低级向高级发展、从生理体验向社会性体验发展的特点。 | |
| | 11.从心理学的角度来看，气质类型的差异存在好坏的区别。 | |
| | 12.性格是表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。 | |
| | 13.儿童性别化的过程是儿童社会化发展的重要方面，但它不是儿童心理发展水平的重要标志。 | |
| | 14.稳定性是性格的主要特征。 | |
| | 15.性别稳定性是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识。 | |
| | 16.儿童在性别概念的发展中，性别认同出现的年龄最早。 | |
| | 17.性格是个性的全部。 | |
| | 18.儿童初期对自己或别人的评价带有依从性，往往都是成人（家长、老师）评价的简单重复。 | |
| | 19.学前儿童自我控制能力的发展与其心理发展的水平密切相关。 | |
| | 20.心理学所说的个性是指一个人总的心理面貌。 | |
| 1.儿童性别认同出现在( )岁。 | |
| | 2.厄利安将儿童性别角色发展分为三个阶段，生物取向阶段是指（ ）。 | |
| | 3.直率热情，性情急躁，反应迅速但准确性差是（ ）气质类型。 | |
| | 4.性别概念内容中出现最晚的是( )。 | |
| | 5.儿童活动时限与不活动时限的比例是指儿童气质的（ ）维度。 | |
| | 6.个性的核心特征是（ ）。 | |
| | 7.1956年，托马斯采用( )对婴儿的气质类型进行研究。 | |
| | 8.（ ）心理活动的显著特点是迟缓、内倾。 | |
| | 9.自我意识的核心是( )。 | |
| | 10.（ ）心理活动的显著特点是安静、均衡。 | |
| 1.儿童自我评价有（ ）特点。 | |
| | 2.儿童认识自己，需要经过（ ）阶段。 | |
| | 3.传统的气质类型包括（ ）。 | |
| | 4.学前儿童性格特点有（ ）。 | |
| | 5.从形式上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 6.自我认识是自我意识的认知成分，它包括（ ）。 | |
| | 7.婴儿的典型气质类型包括（ ）。 | |
| | 8.从内容上看，自我意识包括（ ）。 | |
| | 9.儿童的性别概念包括（ ）方面内容。 | |
| | 10.个性作为一个心理特征系统，包括（ ）子系统。 | |
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