| 1.认知是人类最基本的心理过程。 | |
| | 2.一般认为，人的思维过程具有间接性和概括性的重要特征。 | |
| | 3.近年来的研究证明，当婴儿呱呱落地后，他们就能模仿成人的行为了。 | |
| | 4.空间知觉是一种由视、听、触和动觉联合活动而成的复杂知觉。 | |
| | 5.婴儿的深度知觉能力与其早期的运动经验有关，尤其与爬行经验有关。 | |
| | 6.遗忘是对于曾经记忆过的东西不能再认，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆。 | |
| | 7.在婴儿的所有感觉器官中，眼睛是最活跃最主动的感官，视觉是最成熟的感觉。 | |
| | 8.新生儿出生后不能听到声音。 | |
| | 9.新生儿对气味的偏好是与生俱来的。 | |
| | 10.机械记忆和无意义记忆是儿童识记的两种方法。 | |
| | 11.与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质的方面有了新的飞跃。 | |
| | 12.对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。 | |
| | 13.视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。 | |
| | 14.实验发现，新生儿喜欢看五颜六色的东西，不喜欢看灰色的东西。 | |
| | 15.儿童的听觉影响着语言的获得，思维的发展和人际交往的发展。 | |
| | 16.焦虑情绪往往容易与恐惧情绪同时出现，所以，焦虑和恐惧是没有区别的。 | |
| | 17.当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称为移情。 | |
| | 18.知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性和空间恒常性。 | |
| | 19.提取记忆中信息的基本方式有两种：再认和回忆。 | |
| | 20.哭、叫、咬、踢是学前儿童表达愤怒的方式。 | |
| 1.（ ）研究证明，５０－６０天的婴儿具有知觉的形状恒常性。 | |
| | 2.( )是人判定自身与物体或物体与物体之间距离的一种能力。 | |
| | 3.美国心理学家范茨用（ ）方法，研究婴儿对形状的辨别。 | |
| | 4.婴儿（ ）岁左右，感知觉能力与成人相应能力相当。 | |
| | 5.皮亚杰将前运算阶段划分为象征思维阶段和（ ）。 | |
| | 6.行为主义创始人（ ）提出新生儿有三种主要情绪，即怕、怒和爱。 | |
| | 7.短时记忆是指信息被加工后能保持( )之内的记忆。 | |
| | 8.（ ）的儿童认知发展理论，是２０世纪最重要的发展心理学理论体系。 | |
| | 9.感知运动阶段是指（ ）。 | |
| | 10.德国心理学家（ ）的遗忘曲线规律是非常著名的。 | |
| 1.空间知觉包括（ ）。 | |
| | 2.婴儿的情绪和情感（ ），也都是较明显的特点。 | |
| | 3.儿童不同水平的思维过程包括（ ）。 | |
| | 4.多通道知觉包括（ ）。 | |
| | 5.学前儿童基本情绪包括（ ）。 | |
| | 6.幼儿的记忆包括（ ）。 | |
| | 7.儿童记忆策略的具体表现有（ ）。 | |
| | 8.皮亚杰认知发展阶段包括（ ）。 | |
| | 9.记忆的三类模式是（ ）。 | |
| | 10.从内容上看，记忆可分为（ ）。 | |
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