| [第1题](单选题)学习气氛的建立是指 | |||||
| [第2题](单选题)带教制教学中带给老师的益处是 | |||||
| [第3题](单选题)学生进入临床场所出现的焦虑情况最严重是在 | |||||
| [第4题](单选题)下列哪项是“旋转木马”练习的比喻 | |||||
| [第5题](单选题)在经验学习中，不正确的是 | |||||
| [第6题](单选题)病房中的学生研究会,最好是 | |||||
| [第7题](单选题)启发式教学活动是 | |||||
| [第8题](单选题)经验学习的结果 | |||||
| [第9题](单选题)经验与学习的关系示意图 | |||||
| [第10题](单选题)自由讨论组的小组教学法是 | |||||
| [第11题](单选题) 临床教师讲授的能力不包括 | |||||
| [第12题](单选题)带教制教学存在的主要问题是 | |||||
| [第13题](单选题)从层次构成上可将课程分为 | |||||
| [第14题](单选题) 在临床查房时，禁止用一张纸的方式，因为
| |||||
| [第15题](单选题)成功的带教制教学应该是 | |||||
| [第16题](多选题)在医院，护士教育病人和家属了解 | |||||
| [第17题](多选题)课程在学校教育中的意义有 | |||||
| [第18题](多选题)开放式学习的控制范围很广，包括 | |||||
| [第19题](多选题)指出哪些教师的行为有碍于学生的学习因素 | |||||
| [第20题](多选题)课程的广义定义是指 | |||||
| [第21题](分析题)请问教学小组的主要类型？请思考下临床实习时的病例讨论可采取哪些教学小组的类型？ | |||||
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| [第22题](分析题)如将侧重点放在认识的主体上，或客体上来构建的课程，请问此课程可分为什么类型？请分析下我们目前的课程分为专业基础课程：人体解剖学、人体生理学.....；专业课程：内科护理学、外科护理学.....。是属于哪种课程类型？ | |||||
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| [第23题](分析题)请分析下临床护理教师与其他教师最大区别？有哪些专业教师角色？ | |||||
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