| [第1题](单选题)全面质量管理的基本要求是指管理的全员性、全过程性、（ ）和管理方法的多样性。 | ||||||||
| [第2题](单选题)美国1983年发布了《（ ）》的报告，开始了新的基础教育改革。 | ||||||||
| [第3题](单选题)教育的根本问题是（ ）问题。 | ||||||||
| [第4题](单选题)布鲁纳提出了（ ）方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，以培养学生的创造性思维能力为目的的方法。 | ||||||||
| [第5题](单选题)泰勒经过八年研究，在其著作中首次提出了（ ）的概念。 | ||||||||
| [第6题](单选题)现代教育评价发端于20世纪30年代美国泰勒的“（ ） ”。 | ||||||||
| [第7题](单选题)评价实施的过程有：评价信息的获得、（ ）、评价结论的处理程序。 | ||||||||
| [第8题](单选题)布鲁纳在所著的《_________________》一书中，提出了结构主义教学理论。 | ||||||||
| [第9题](多选题)日本学校的德育政策的特点是：（ ）。 | ||||||||
| [第10题](多选题)渐进性改革的特点是：（ ）。 | ||||||||
| [第11题](多选题)以基础教育改革推进方式划分，基础教育改革的模式有（ ）。 | ||||||||
| [第12题](多选题)20世纪80年代后美国克林顿政府提出的基础教育的培养目标是：（ ）。 | ||||||||
| [第13题](多选题)道德实践能力包括（ ）。 | ||||||||
| [第14题](多选题)全民教育的内涵主要包括：（ ）。 | ||||||||
| [第15题](多选题)基础教育改革的过程一般可分为：（ ）。 | ||||||||
| [第16题](判断题)认知学派强调学习的主动性、社会性和情景性。 | ||||||||
| [第17题](判断题)全面质量管理中的两大核心观念是“以消费者为中心”的观念和“质量持续提高”的观念。 | ||||||||
| [第18题](判断题)布鲁姆在《教育过程》一书中针对教学内容和如何教提出了结构主义教学理论 | ||||||||
| [第19题](判断题)教育民主，就是实现每个人受教育的权利和受教育的机会均等。 | ||||||||
| [第20题](判断题)要构建学习型组织的环境平台：平台一：建立组织对学习的良好态度；平台二：建立奖励机制；平台三：消除创造性压力。 | ||||||||
| [第21题](判断题)学校管理的特点是：学校管理的教育性、学校管理具有较长的周期性、学校管理是以人为核心的管理、学校管理具有较强的综合性。 | ||||||||
| [第22题](判断题)瓦根舍因认为发现学习就是在教师指导下，以培养创造性思维为目标，以学习学科基本结构为内容，以再发现为步骤的学习方法。 | ||||||||
| [第23题](判断题)“非指导性”教学理论认为，学习的重点是学习过程而不仅是学习结果；学生学习的目标由他们自己确定；对学生学习情况的评价由学生自己作出，而不能只是教师的“专利”。 | ||||||||
| [第24题](判断题)赞可夫对：“教师应如何教”的回答就是“凭发现学习”。 | ||||||||
| [第25题](判断题)布鲁纳在《教育过程》一书中针对教学内容和如何教提出了结构主义教学理论。 | ||||||||
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