| 一、判断题（共 5 道试题，共 10 分。） 1. 案例分析法是指通过对教育法领域的典型案例进行剖析，并能对不符合教育法及教育规律等教育法律现象运用法律进行解释的学习方法。 A. 错误 B. 正确 2. 狭义的法律是指由国家行政机关制定和发布的规范性文件。 A. 错误 B. 正确 3. 教育法的时间效力是指教育法何时生效、何时失效以及有无溯及力。 A. 错误 B. 正确 4. 学校教育权是指国家赋予学校为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学活动的能力或资格。其在一定情况下是可以放弃和转让的。 A. 错误 B. 正确 5. 从受教育权的来源看，受教育权属于人权的范畴。 A. 错误 B. 正确 二、单项选择题（共 10 道试题，共 20 分。） 1. 教育法学的研究对象是教育法、（ ）及其发展规律。 A. 教育法律规范 B. 教育法律关系 C. 教育法律意识 D. 教育法律现象 2. 德国学者黑格尔于（ ）年撰写了《学校法学》一书。 A. 1945 B. 1947 C. 1957 D. 1963 3. 教育法的特性是指由教育法特定的（ ）和特定的内容所决定的不同于其他法律的个性特点。 A. 内涵 B. 目标 C. 调整对象 D. 环境 4. 《教育法》中，关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”的规定，体现了教育法的（ ）原则。 A. 方向性 B. 公共性 C. 平等性 D. 终身性 5. 《义务教育法》中，关于“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”的规定，属于（ ）规范。 A. 补偿性 B. 义务性 C. 禁止性 D. 授权性 6. 教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的（ ）。 A. 基本要求 B. 行为规则 C. 工作准则 D. 法律条文 7. 教育法律规范的结构通常包括假定、（ ）、奖惩三部分。 A. 审批 B. 处理 C. 实施 D. 裁定 8. （ ）是指国家行政机关依照法律规定，领导和管理教育活动的权力。 A. 国家教育权 B. 教育司法权 C. 教育行政权 D. 教育立法权 9. 教育权与受教育权的共同特点之一是：二者均为教育法所确认和保障的（ ）所享有的利益。 A.一定主体 B.学校 C.教育者 D.受教育者 10. 下列各项中，（ ）的存在是教育权与受教育权相互依托的基础。 A. 学校 B. 社会 C. 教育者 D. 受教育者 三、多项选择题（共 5 道试题，共 10 分。） 1. 学习教育法学是（ ）的需要。 A. 了解现行教育法 B. 调整人们的相互关系 C. 完善教育法学科 D. 促进依法治教 2. 教育的平等性原则可主要从以下哪些方面来理解。（ ） A. 实事求是原则 B. 尊师重教原则 C. 受教育机会平等原则 D. 扶持特殊地区和人群教育原则 3. 依据现行教育法调整对象的不同，我国教育法体系的横向层面可划分为（ ）、基础教育法、职业教育法、民办教育法、教师法、经费投入法等主要方面。 A. 教育基本法 B. 义务教育法 C. 高等教育法 D. 学生伤害事故处理办法 4. 社会教育权包括：（ ）等。 A. 依法举办学校的权利 B.参与教育教学管理的权利 C.对举办学校的教师进行聘任、培训、奖励的权利 D. 参与社区管理的权利 5. 公民的受教育权表现出向（ ）的方向发展。 A. 追求心理健康权 B. 保障未成年人的受教育权 C. 追求学习权 D. 保障弱势群体的受教育权 四、简答题（共 2 道试题，共 24 分。） 1. 简述教育法学的主要研究内容。 2. 简述教育法的渊源。 五、论述题（共 1 道试题，共 16 分。） 1. 结合实际，谈谈你对教育公共性原则的理解和认识。 六、案例分析题（共 1 道试题，共 20 分。） 1.教师挖苦学生，学生被迫辍学 【案情】 某校初二（3）班的班主任齐老师讲课很认真，但为人却十分傲慢，对学生更是不客气，讽刺、挖苦学生是常事。 该班一女生徐莲平时学习很刻苦，但脑子反应比较慢。一次，她被齐老师提问，未能回答上来，齐老师当场就是一顿讽刺：“哼，象你这样的还想上大学？我看你就能上家里蹲大学，修理地球系，拉锄钩子专业……”。惹得全班哄堂大笑，而徐莲却抬不起头来。一时间，齐老师的话被同学们竞相传开了，徐莲成了众人的笑柄，她丧失了继续学习的信心，回到家又哭又闹，死活也不肯再去上学了。 一周后，徐莲退学了，而齐老师却在班上公开讲：“她早就该回家，再学也是白废！” 试依法对本案进行分析。 |
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