一、多项选择题（共 10 道试题，共 20 分。）
1. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是 （ ）。
A. 无歧视原则
B. 保护儿童原则
C. 儿童利益最佳原则
D. 尊重儿童尊严原则
E. 尊重儿童观点和意见原则
正确答案：BDE 满分：2 得分：0
2. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ ）。
A. 清楚（明了）
B. 识记
C. 联合
D. 系统
E. 方法
正确答案：ACDE 满分：2 得分：2
3. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ）等方面。
A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学内容
D. 教学方法、教学设备
E. 教学组织形式
正确答案：BCD 满分：2 得分：0
4. 当代社会存在的基本教育形态是（ ）。
A. 社会教育
B. 学校教育
C. 家庭教育
D. 终身教育
E. 高等教育
正确答案：ABC 满分：2 得分：2
5. 英国"新学校"模式推行的教育方式是（ ）
A. 教师中心
B. 儿童中心
C. 书本中心
D. 社会中心
E. 活动中心
正确答案：BDE 满分：2 得分：2
6. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育--财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ ）。
A. 学会反思
B. 学会认知
C. 学会做事
D. 学会共同生活
E. 学会生存
正确答案：BCDE 满分：2 得分：2
7. 学校教育的主要途径有（ ）。
A. 教学
B. 综合实践活动
C. 咨询与指导
D. 家庭教育
E. 社区教育
正确答案：ABC 满分：2 得分：2
8. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ ）。
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 掌握学科结构原则
D. 发现学习原则
E. 以理论知识为主导原则
正确答案：ABC 满分：2 得分：0
9. 咨询与指导的主要形式有（ ）。
A. 学习指导
B. 职业生涯指导
C. 心理咨询与指导
D. 社会交往指导
E. 休闲指导
正确答案：ABCE 满分：2 得分：2
10. 未来的学校教育将呈现以下的特点：（ ）。
A. 追求教育民主化的纵深发展
B. 追求教育的多样化
C.
追求教育的标准化
D. 追求教育的国际化
E. 追求教育的终身化
正确答案：ABDE 满分：2 得分：2
二、名词解释（共 3 道试题，共 15 分。）
1. 教学
答：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在这种活动中,教师通过沟通和交往，有目的、有计划、有组织地引起、维持、促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观上获得个性化发展，并形成一定的思想品德，使学生多方面素质得到全面提高。
满分：5 得分：5 评价：
2. 课程标准
答：课程标准：是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
满分：5 得分：5 评价：
3. 社区教育
答：社区教育指的是以一定的地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并双向报告，互惠互利，学校为服务社区，社区依懒于学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。
满分：5 得分：5 评价：
三、简答题（共 4 道试题，共 40 分。）
1. 简述当代学生观。
答：（1）以人为本的理念；
（2）尊重的教育理念；
（3）重视学生发展性的教育理念；
（4）依法施教的理念；
（5）自我教育的理念。
满分：10 得分：10 评价：
2. 简述教育的本质特性。
答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；
（2） 教育是人类特有的一种有意识的活动；
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；
（4）教育是有意识的以影响人的什么发展为目标的社会活动
满分：10 得分：10 评价：
3. 简述素质教育内涵与特征。
答：（1）内涵：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。怎样理解素质教育的内涵与特征？
（2）特征：?全面发展 主动发展 和谐发展 ?充分发展? 可持续发展
满分：10 得分：10 评价：
4. 简述课程改革的理念与策略。
答：（1）倡导全面、和谐发展的教育；（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
满分：10 得分：10 评价：
四、案例分析题（共 1 道试题，共 25 分。）
1.
我们拿什么激励学生？
7月15日，在河南省少年先锋学校的餐厅里，一群优等生正悠闲地喝着红酒，啃着鸡腿，而另一群成绩不好的学生则在旁边侍候着......这是该校暑期夏令营中的一幕。学校根据分数将学生分为"上士""中士""下士"三个级别，上士的午餐是三菜一汤和一杯象征身份的红酒，中士的午餐是两菜一汤，下士则要先服侍上士吃饭，替他洗涮餐具后才可以吃饭。
问题：你对该学校的做法有什么看法？请从价值观教育及学习动机激发两个方面分析。
答：浅析价值观教育和学习动机激发
一、价值观教育
价值观教育这是一个比较新的综合性术语，包括一系列共同的课程方面的经验：精神的、道德的、社会的和文化的教育；个人的和社会的教育；宗教教育；多元文化的/反种族主义的教育；跨课程的论题，特别是公民、环境与健康方面的论题；精神关怀；学校精神；课外活动；广泛的社区联系；对集体的尊敬/聚会；作为一个学习机构的学校生活。
"教育中的价值观"是指一所学校所采纳的价值观。价值观是在教和学的过程中表达出来的。价值观深深地嵌入在学校的结构、管理、政策、语言和各种关系中。价值观既可以是明确的，也可以是内隐的。它们可以是"真实存在的价值观"（例如忠诚、尊重），也可以是"过程的价值观"（例如思考、关怀）。学校中的价值观反映了社会、教育系统、国家课程、视察（inspection）和评价（assessment）的价值观与结构。
大多数人--学生、教师、父母、民众和政治家--都同意，价值观在我们生活的方式，以及在创造我们希望生活的那种社会方面是很重要的。但是，这些价值观究竟是什么，我们应该怎样对此达成一致意见，以及我们应该怎样付诸实施，在这些方面，并没有非常明确一致的看法。我们生活在一个"价值多元"的社会中，而不是一个毫无价值或被相对主义支配的社会中。但这也是一个多种信念和价值以及多种传统都没有受到高度评价的社会。已经建立的社会规范的分歧常常被那些权威人士看作是能暗中破坏传统的文化实践、态度和行为模式的东西。教育被看作是社会的价值观发展的核心。那么，教育应该，以及能够发挥什么作用呢？
教育过程中的价值观：学校中的价值观教育怎样与探究的教育价值观和"过程价值观"相联系，与批判性反思、与理性讨论、与忠诚和良好意愿的理智德行、与投身于过程和论争、愿意开展观点的争论相联系。形成一种价值观教育的伙伴关系：学校在进行价值观教育以及在制定和评价教育政策方面能有多大的包容性，怎样使教师、学生、父母和社会的观点与价值观相平衡？总之，学生是价值观教育的主体，学校价值观教育旨在；提升学生"人的价值"的意识，达到真善美境界，并能付诸价值实践。
二学习动机激发
当今的初中生，有很多都缺乏学习的动力，这使他们不能很好的面对学习，面对现实，接受自己，从而影响了他们正常的生活和学习。学习动机直接关系到学习的质量，这已经是不争的事实。因此，在教学中培养和激发学生的学习动机成为日益关注的问题。
（一）使每一学科都变得生动有趣，使学生具有主动性和实用性
有的学科可能对于每个人来说都是单调无味的，而有的学科则是具有内在吸引力的。如果教师没有计划性的动机策略，就可能使有趣的学科也变得死气沉沉。班级中学习兴趣的缺乏常常导致各种危机。那么如何使学科具有吸引力呢？教师在安排课程计划时，必须考虑一些能够体现积极主动、调查研究、"冒险"、社会交往和应用知识的教学方法。为此，教师可以让学生到黑板前解题，到图书馆去寻找学习资料，条件允许的话可以到实际环境中讲授有关的知识。为了让学生自己调查研究，可以建立各种学习中心，如欣赏中心、阅读中心、科技中心，等等。同时，教师还要发展学生自我指导的学习方法。
（二）帮助学生实现自我努力
只有需要得到满足的学生才有可能出现求知与理解的愿望。但是，即使需要得到满足和发展的学生也不见得努力学习，因为"游手好闲"要比努力工作更自由、更舒服。此外，学生在他们的学习得到各种奖励和肯定前，往往不能独立地判断哪些基本技能是需要掌握的。这就需要教师采用正确的方法，予以疏导和教诲，促使学生明白自己努力的方向。因此教师必须经常对学生的学习予以强化。强化技术包括榜样、模仿、象征性经济奖励等。当然，在使用这样的动机技术时，教师要帮助学生认识奖励仅是达到目的手段而不是目的本身，以减少其副作用。
(三)让学生了解他们学习是否达标
心理学家的实验已经证明了这一点：如果学生经常得到强化，他们的学习就能顺利进行；如果学习的目标太难或太远，那么由于缺乏近期动机，学生的活动可能出问题。因此，当教师要求学生为远期目标而学习时，必须在实现远期目标的过程中，建立一系列的短期目标。比如，有的教师用卡片列出学生所要学习的全部数学技能，当学生完成卡片上的一个目标时，得到一个成绩，当他获得5个成绩时，他就完成了一张目标卡，当他积累了3张目标卡后，他就能用它们换取一个额外的课余活动时间。通过这样的方法，激发了学生学习的动机和兴趣。
满分：25 得分：23 评价：
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