一、多项选择题（共 17 道试题，共 34 分。）
1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ ）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾
B. 教育与自然之间的矛盾
C. 教育与课程之间的矛盾
D. 教育与人的身心发展之间的矛盾
E. 教育与生产力发展之间的矛盾
正确答案：AD 满分：2 得分：2
2. 影响教育发展规模的因素主要有（?? ）。
A. 人口数量
B. 生产力科技发展水平
C. 社会政治经济制度
D. 社会文化
E. 法律制度
正确答案：AB 满分：2 得分：2
3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ ）。
A. 教育目的
B. 教育内容
C. 教育发展规模
D. 教育结构
E. 教育质量
正确答案：CDE 满分：2 得分：2
4. 决定教育性质的根本因素是（ ）。
A. 社会生产力
B. 政治经济制度
C. 上层建筑
D. 科学技术
E. 人口质量
正确答案：B 满分：2 得分：2
5. 受教育权利是受（ ）制约的。
A. 社会生产力
B. 社会政治经济制度
C. 时代
D. 社会历史形态
E. 社会文化
正确答案：B 满分：2 得分：2
6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（ ）。
A. 人口数量
B. 生产力和科技发展水平
C. 社会政治经济性质
D. 社会文化本体
E. 社会政治经济制度
正确答案：BD 满分：2 得分：2
7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ ）的产业地位。
A. 基础性
B. 全局性
C. 先导性
D. 迟效性
E. 可持续性
正确答案：ABC 满分：2 得分：2
8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ ）。
A. 教育观念现代化
B. 教育内容现代化
C. 教育条件设备现代化
D. 教育管理现代化
E. 教师素质现代化
正确答案：ABCDE 满分：2 得分：2
9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ）等各方面。
A. 教育目的
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学内容
D. 教学方法、教学设备
E. 教学组织形式
正确答案：BCD 满分：2 得分：2
10. "近朱者赤、近墨者黑"这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ ）。
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
正确答案：A 满分：2 得分：2
11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（ ）。
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
正确答案：D 满分：2 得分：2
12. 在教育工作中我们要"一把钥匙开一把锁"，这是遵循了人的发展的（ ）。
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
正确答案：E 满分：2 得分：2
13. 人类历史上的"狼孩"事例，说明了（ ）。
A. 遗传素质在人的身心发展中起决定作用
B. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
C. 遗传素质在人的身心发展中不起作用
D. 自然环境在人的身心发展中起决定作用
正确答案：B 满分：2 得分：2
14. 遗传素质在人的发展中起（ ）。
A. 主导作用
B. 决定作用
C. 不起作用
D. 生理前提作用
正确答案：D 满分：2 得分：2
15. 心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为"20世纪发展心理学上最权威的理论"是（ ）。
A. 弗洛伊德的发展心理学理论
B. 华生的发展心理学理论
C. 皮亚杰的认知发展理论
D. 维果茨基的"最近发展区"理论
E. 赞科夫的"一般发展"理论
正确答案：C 满分：2 得分：2
16. 赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ ）。
A. 高难度原则
B. 高速度原则
C. 掌握学科结构原则
D. 发现学习原则
E. 以理论知识为主导原则
正确答案：ABE 满分：2 得分：2
17. 人的身心发展的规律具有（ ）等规律。
A. 稳定性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
E. 个别差异性
正确答案：BCD 满分：2 得分：0
二、简答题（共 3 道试题，共 30 分。）
1. 人的身心发展的动因及其规律
答：
当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；当个体意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级发展。
（一）人的身心发展具有顺序性
人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性决定了我们的教育活动必须根据身心发展的这一特点循序渐进地进行。无论是知识技能的学习还是思想品德的发展，都应由浅入深，由简到繁，由易到难，由少到多，由具体到抽象，循序渐进等。
（二）人的身心发展具有阶段性
人的成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，不同年龄阶段表现出一些不同的特征，这些特征构成了教育工作的基本依据。年轻一代身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生采取不同的内容和方法。
（三）人的身心发展具有不均衡性
个体发展具有非等速、非直线的特性。表现在：
1.在生理发展方面，在不同年龄阶段生长不均衡。
2.在心理发展方面，儿童的发展存在关键期和最佳期，发展亦有不平衡的方面。
（四）人的身心发展还具有个别差异性
正常儿童的发展须经历共同的发展阶段，但由于人的遗传、社会生活条件和教育、主观能动性的不同，使其发展的速度、水平以及发展的优势领域千差万别，彼此间表现出发展的个别差异。
满分：10 得分：9
2. 简述教育的经济功能
答：教育是劳动者在生产的基本手段；能够把可能的劳动者变为现实的劳动者；能够把一般性的劳动者转变为专门的劳动者；能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者；能够把单维度的劳动者改变为多维度者
满分：10 得分：10
3. 简述教育的文化功能
答：教育的文化功能主要有以下几个方面：
(1)传递、保存文化的功能
教育是文化传输的重要工具，既是文化传递的重要工具，又是文化传播的重要工具。教育传递着文化，因而使得新生一代能较为迅捷、经济、高效地占有人类创造的精神文化财富的精华。如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么人类文化就得不到保存、积累和发展。教育传递文化，将人类的精神财富内化为个体的精神财富，成为整个生命的一部分，人类的精神财富便有了具有再生功能的"保险库"。
(2)传播、交流文化的功能
文化既然可以传递，也就可以传播交流。文化的传播，一般指某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程，是单向的；而文化的交流，则是两个或两个以上文化共同体的文化相互传播，是双向的或多向的。文化的传播交流，可以通过教育、战争、贸易、移民等途径和手段来进行，学校教育被公认为最有效的手段。教育是使人学会更好地进行交流，并从人与人之间的交流中吸取益处的重要工具。
(3)教育的文化分层功能
这一功能是由社会文化决定教育、教育反作用于社会文化这一双向互动的结构模式所决定的。在教育普及的现代社会，每个青少年在他们正式作为一定社会文化共同体中的一员以前，都必须先经过学校的选择。教育之所以具有文化分层功能，是因为不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种特殊的"文化身份"，包括社会期望、自我认同、自我期望、价值观念、知识和智能结构等，从而在一定的社会文化共同体内扮演着相应的角色。
满分：10 得分：9
三、论述题（共 1 道试题，共 16 分。）
1. 如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有"论"的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。）
答：
所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。5 L! h: B6 h6 b$ {8 k9 J( s
教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性--基础性、先导性、全局性出发。1 S, a6 S( } z$ H
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。! v4 ~) w- y7 S
一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。
由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。
满分：16 得分：15
四、作品题（共 1 道试题，共 20 分。）
1. 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说："教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。"在谈到人力资源时说："有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。" 舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
答：
（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说："教育是生产力"，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
满分：20 得分：19
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