1.[单选题] 学校效能研究最初产生于（ ）。
A.中国
B.美国
C.日本
答:——B——
2.[单选题] （ ）是管理学校的中心人物，对外代表学校，对内负责主持全校工作。
A.学生
B.老师
C.校长
答:——C——
3.[单选题] （ ）是在被评价对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。
A.绝对评价
B.相对评价
C.定性评价
答:——A——
4.[单选题] 教育评价的（ ）是指评价活动所具有的的使评价对象产生并形成实现预期目标的内在动力的功能，它是通过向评价对象反馈评价信息这一运行机制实现的。
A.导向功能
B.激励功能
C.反馈功能
答:————
5.[单选题] 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出了新时期学校领导改革的方向：逐步实行（ ）。
A.民主管理
B.党支部领导
C.校长负责制
答:————
6.[单选题] （ ）是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，能够使组织进行有效的集体学习、个人学习，不断提高个体素质，从而促进组织发展的一种组织理念。
A.学习型组织
B.绩效学习
C.校本管理
答:————
7.[单选题] （ ）是建立在被评价对象（教师、学生等）的主体发展和可持续发展基础上的，以促进被评价对象的个体发展为目的的评价。
A.发展性评价
B.总结性评价
C.教师评价
答:————
8.[单选题] （ ）是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改进教育的策略。
A.校本管理
B.教育管理
C.学校管理
答:————
9.[单选题] 教育评价的（ ）是指实施教育评价要坚持正确的方向，这是教育评价适应教育改革与发展需要规律的客观反映，是培养符合社会发展需要的合格人才的反映。
A.方向性原则
B.客观性原则
C.可行性原则
答:————
10.[单选题] （ ）是被评价对象对自己所做的评价，其优点是比较容易进行，能增强被评价对象的评价能力，其缺点是缺少外界参照系，评价的客观性较差。
A.自我评价
B.他人评价
C.定性评价
答:————
11.[多选题] 按照“过程要素说”的观点，学校管理要素包括（ ）。
A.学校管理主体
B.学校管理手段
C.学校管理客体
D.教育政策
答:————
12.[多选题] 国外基础教育学校管理改革的相关问题主要包括：( )
A.国外基础教育学校管理体制改革问题
B.国外中小学校教师管理现状与改革问题
C.社会参与学校管理问题
D.学校封闭管理问题
答:————
13.[多选题] 评价实施的过程主要包括的程序（ ）。
A.评价信息的获得
B.评价信息的处理
C.评价结论的处理
D.评价信息的反馈
答:————
14.[多选题] 将全面质量管理理论应用于教育领域产生了教育全面质量管理理论。其基本思想是：（ ）
A.以学生的需要为核心，视学生为“消费者”
B.持续地提高教育质量，强调教育的不断“增值”
C.坚持教育质量管理的全面性、全员性和全程性
D.以教师的需要为核心
答:————
15.[多选题] 根据评价涉及的范围不同对评价进行分类，分为（ ）。
A.宏观评价
B.教师评价
C.微观评价
D.形成性评价
答:————
16.[多选题] 现代教育评价的发展趋势有（ ）。
A.重视教育评价反馈与改进功能的发挥
B.扩大教育评价范围
C.重视定量评价与定性评价的结合
D.重视教育评价中的自我评价
答:————
17.[判断题] 全面质量管理是指一个组织以质量为中心，以教师参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会收益而达到长期成功的管理途径。
A.√
B.×
答:————
18.[判断题] 教育评价根据是否采用数学方法，分为宏观评价与微观评价。
A.√
B.×
答:————
19.[判断题] 有效能学校的重要特征包括：有力的行政领导，有序的氛围，基本技能目标明确，成绩取向的政策，高的期望，经常性评估，教职员发展，在职培训，合作的气氛，用于学习的时间，强化和按照能力分组。
A.√
B.×
答:————
20.[判断题] 教育评价的方向性原则是指实施教育评价要坚持正确的方向，这是教育评价适应教育改革与发展需要规律的客观反映，是培养符合社会发展需要的合格人才的反映。
A.√
B.×
答:————
21.[判断题] 评价指标体系是由不同级别的评价指标按照评价对象本身逻辑结构形成的有机整体，它是衡量教育评价对象发展水平或状态的量标系统。
A.√
B.×
答:————
22.[判断题] 宏观管理改革指的是学校内部管理改革，即学校利用现有的人、财、物等资源条件，为优化整体教育工作、实现其教育目标而进行的改革。
A.√
B.×
答:————
23.[判断题] 发展性评价关注被评价对象在发展中的需要，淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与调控功能，激发被评价对象发展的内在动力，促进其不断发展，实现自身价值。
A.√
B.×
答:————
24.[判断题] 人本管理是一种自组织管理，学校改革和发展的动力机制主要来自于学校内部，来自于本组织成员间的相互作用。
A.√
B.×
答:————
25.[判断题] 反对者模式极为注意听取有关对教育方案和教育过程的争议与意见，特别是反对者的声音，这就使各方面的情况能够得到比较充分的反映，同时也能是各类人员的不同认识在此得到汇集。
A.√
B.×
答:————
26.[判断题] 地方分权型管理体制是指地方政府或地方教育行政机关在其管辖范围内有独立的权力，中央政府可以干涉的制度。
A.√
B.×
答:————
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