1.[单选题] 卡尔?罗杰斯1942年出版了（ ）一书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。
A.《教学与发展》
B.《教育过程》
C.《咨询和心理治疗》
答:——C——
2.[单选题] （ ）是指在价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助人们减少价值混乱，促进价值观的形成。
A.社会学习理论
B.价值澄清理论
C.社会本位论
答:——B——
3.[单选题] （ ）的根本指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展”，即“系统地有目的地在学生的发展上下功夫”。
A.发展性教学理论
B.结构主义教学理论
C.范例教学
答:——A——
4.[单选题] （ ）包括道德判断能力、道德选择能力、道德行动能力，它既是个体进行道德建构的重要的实践能力，也是个体在生活中产生道德价值的重要的实践品质。
A.道德自主性
B.道德实践能力
C.道德意识
答:————
5.[单选题] 布鲁纳的结构主义教学原则中，（ ）强调教师在教学过程中，应注意使学生掌握学科知识的结构。
A.动机原则
B.结构原则
C.程序原则
答:————
6.[单选题] 赞可夫在1975年发表（ ）一书，提出了著名的发展性教学理论。
A.《教学与发展》
B.《教育过程》
C.《咨询和心理治疗》
答:————
7.[单选题] （ ）理论将成为21世纪中国教学改革的指导思想。
A.基础教育
B.全面教育
C.素质教育
答:————
8.[单选题] （ ）是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
A.德育方法
B.德育内容
C.德育评价
答:————
9.[单选题] （ ）是一定社会的道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现，是个人在一系列的道德思想和道德行为中所表现出来的比较稳定的特征和倾向。
A.道德意识
B.道德品质
C.道德自主性
答:————
10.[单选题] 价值澄清理论产生于20世纪60年代的美国，其主要代表人物是美国纽约大学教育学院的教授（ ）。
A.班杜拉
B.路易斯·拉斯
C.布鲁纳
答:————
11.[多选题] 魏书生常常把学生比喻成一部汽车，主要有三大部分组成：（ ）
A.动力部分
B.能源部分
C.操作部分
D.反馈部分
答:————
12.[多选题] 洋思中学的教学改革的启示（ ）。
A.教学改革首先是思想观念的改革
B.学生自学有利于解决后进生问题
C.强调学生的主体地位并没有否定教师的主导作用
D.强调教师的主体地位
答:————
13.[多选题] 国外常见的几种德育模式包括（ ）。
A.体谅模式
B.社会行动模式
C.道德认知发展模式
D.完善人格模式
答:————
14.[多选题] 范例教学在课程内容的选择上遵循以下三个原则（ ）。
A.基本性原则
B.基础性原则
C.全面性原则
D.范例性原则
答:————
15.[多选题] 公民教育的基本内容有（ ）。
A.道德品质教育
B.文明习惯与文明行为教育
C.文化教育
D.爱国教育
答:————
16.[多选题] 美国德育政策的特点：( )
A.强调世界精神
B.具有共同的价值基础
C.强调美国精神
D.注重现实生活
答:————
17.[判断题] 德育课程的类型包括两种：学科德育课程、活动德育课程。
A.√
B.×
答:————
18.[判断题] 显性课程是学生在学习环境中学习到的非预期性或非计划性的知识，规范，形成的态度、价值观、具有潜在性和隐蔽性，要对学生的情感、态度、价值观等方面具有重要的影响。
A.√
B.×
答:————
19.[判断题] 范例教学理论认为学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受信息。
A.√
B.×
答:————
20.[判断题] 布鲁纳提出了动机、结构、程序和强化的教学原则。
A.√
B.×
答:————
21.[判断题] 德育课程是道德教育内容或教育影响的形式之一，是学校道德教育内容与学习经验的组织形式。
A.√
B.×
答:————
22.[判断题] 教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。
A.√
B.×
答:————
23.[判断题] 德育形式是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
A.√
B.×
答:————
24.[判断题] 教学理念是人们对教学活动内在规律认识的集中体现，也是人们从事教学活动的指导思想。
A.√
B.×
答:————
25.[判断题] 教学设计是指运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
A.√
B.×
答:————
26.[判断题] 道德认知是人们对现实生活中人们的思想道德关系和行为的爱憎、好恶的主观态度，是伴随思想道德认识而产生的一种内心体验。
A.√
B.×
答:————
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