第一部分：案例分析
小学数学教学研究作业1
案例分析记录表1
评析主题：引导儿童进行探究与发展的价值究竟何在？
（参加人员：不得低于5人，不超过20人）
评析提纲：
1、 能激发学生的学习兴趣，使学生能亲历获得事实结论的过程，为学生主动探索、独立获取知识开创有效的途径。
2、 能发挥学生学习的主动性，突出的是学生的"学"，而不是教师的"教"，学生是学习的主题，教师只是组织者和引导者。
3、 能使学生掌握一定的发现方法和探究的方式，有利于培养学生掌握科学的研究方法，形成实事求是的科学探究精神。
4、 发现学习能促使学生的"迁移"能力的提高，即形成一种举一反三的能力，使学生遇到类似的但未学习过的问题时，其思维过程有可能缩短。
5、 有利于学生直觉思维能力和创造思维能力的发展，有利于学生非智力因素的发展。
6、 发现教学过程中，需要学生具备一定的谨严积累，知识储备和能力准备，否则无法从事主动发现学习，而这些对于一个儿童来说是比较欠缺的，由此发现学习适合于高年级的学生。
7、 发现教学忽视了学生之间个体的差异性，这种教学方法有利于基础好、智力好的学生，而不利于基础差、智力差的学生。
8、 发现教学过程中，学生在自行探索问题答案时，往往会遭遇疑难感到气馁，以致减低了学生学习的积极性。
9、 通常发现教学在单位时间内的学生的学习效率相对较低
小学数学教学研究作业2
评析主题：为什么要倡导"动手做"的教学策略？
（参加人员：不得低于5人，不超过20人）
评析提纲：
1、 动手做的基本特征就是强调将数学学习与儿童的生活联系起来，强调数学学习是儿童的一种发现操作、尝试等主动实践活动，强调数学学习也是一种认识现实世界的一般方法，强调数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。
2、 在小学数学学习中的动手做活动中，主要包括以下主要过程：情境探索、提出问题、动手操作、观察记录、解释讨论、得出结论、表述陈述，具体实施时，可能会有不同的学习组织策略：以情境组织学习、以学习包组织学习、以游戏组织学习。
3、 在小学的几何学习中，儿童的"做数学"的操作活动，依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同，其形式是多种多样的：
（1） 搭建活动；
（2） 剪拼与折叠活动；
（3） 实物操作活动；
（4） 测量活动；
（5） 作图活动
4、 详细参阅课本P340---P343。
第二部分：临床学习
小学数学教学研究作业3
提示：本手册提供三个临床学习的形式，各位学员可以选择其中的任何两种形式，每种临床学习都有作业提示，需完成的书面文字均不得少于800字。 （请上网搜索相关内容）
第三部分：文本论述
小学数学教学研究作业4
提示：本手册提供三个主题的文本论述，各位学员均要完成三个主题的文本论述，三个主题的文本论述都有论述要求和论述提示，需完成的书面文字均不得少于800字。（请上网搜索相关内容）
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