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电大文库【汉语通论】形考作业一：
一．1．任意，线
2．汉藏
3．汉语
4．语音，词汇，语法
5．字母表，声母表，韵母表，声调符号，隔音符号
6．国际音标
7．精确，通用，实用，开放
8．开口，齐齿，合口，撮口
9．阴平，阳平，上声，去声
10．音素，音节，语素
11．象形，指事，会意，形声，转注，假借
12．上下，左右，包围
二．汉语形成的历史文化背景（p9-13）
从4个因素来回答：1.。多元性的汉文化的起源2。具有统一作用的汉字。3。传入中国的佛教文化。4。社会动荡带来的人口迁徙
三．汉语主要有十大方言区（p6-7）
北方方言区，吴方言区，湘方言区，赣方言区，客家方言区，闽北方言区，闽南方言区，粤方言区，晋语方言区，平话方言区
我们所在的地区属于北方言区的江淮官话
四．现代汉语的特点：
1．语音方面的特点：没有复辅音，音节中元音占优势，复元音构成的音节多，音节有声调，古汉语有入声，现代汉语普通话里没有入声。
2．词汇方面的特点：结构有双音化的倾向，采用词根复合法构成新词，古汉语里单音节词语占大多数，现代汉语里双音节词语占多数
3．语法方面的特点：语序和虚词是表达语法关系的主要手段，词类和句子之间不存在一一对应的关系。古代汉语里，数词可以直接修饰名词，量词不发达，现代汉语里，数词和名词之间必须有量词。词类活用现象和省略现象在古代汉语里比现代汉语多，在动词和宾语的语序方面，古代汉语和现代汉语有不同的地方。
（每个方面可以适当举例加以阐述）
五．汉语拼音方案的优点：1。符号数目少2。书写方便，有助于国际交流。3 字母音素化，标写语音准确灵活
汉语拼音方案的用途：1 给汉字注音，帮助人们正确地识读汉字，矫正读音，成为推广普通话的有力工具。2 成为少数民族制定文字的依据和基础。3 在字典注音，图书编目，译写我国人名地名等方面起到了重要作用。 4 当今信息化时代电脑输入信息的主要符号之一。5 帮助外国人学习汉语，促进国际文化交流。
六． b：双唇不送气塞音清音
p：双唇送气塞音清音
m：双唇浊音鼻音
f：唇齿清音擦音
d：舌尖不送气清音塞音
t：舌尖送气清音塞音
n：舌尖浊音鼻音
l：舌尖浊音边音
g：舌跟不送气清音塞音
k：舌跟送气清音塞音
h：舌跟清音擦音
j：舌面不送气清音塞擦音
q：舌面送气清音塞擦音
x：舌面清音擦音
zh：舌尖后不送气清音塞擦音
ch：舌尖后送气清音塞擦音
sh：舌尖后清音擦音
r：舌尖后浊音擦音
z：舌尖前不送气清音塞擦音
c：舌尖前送气清音塞擦音
s：舌尖前清音擦音
七．声母方面：n和l
韵母方面：前鼻音韵母和后鼻音韵母
声调方面：阴平变为中降调，阳平变为低升，上声变为半低平，去声变为半高平
八．分析音节结构：
声母 韵头 韵腹 调类 调值
摆 b a 上声 214
皇 h u a 阳平 35
卫 u e 去声 51
惘 u a 上声 214
情q i 阳平 35
九．音节结构的特点：
1．每个音节都有声调
2．一个普通话音节最多可以有4个音素，最少可以只有一个元音音素
3．元音在音节中占优势，每个音节至少有一个元音韵腹
4．韵母内部元音出现的位置及他们的组合关系有一定的规律
5．一个音节可以没有辅音，辅音也不能单独出现做音节
6．关于音节拼写也有一些规律 （参考书上）
十．普通话声韵配合规律：
1．b p m 可以和开口呼，齐齿呼和合口呼中的单韵母u相拼，不能跟撮口呼韵母相拼。
2．f 只能和开口呼以及合口呼中的单韵母u相拼。
3．d t 只能和开口呼，齐齿呼，合口呼韵母相拼，不能和撮口呼韵母相拼。但n,l跟四呼几乎都能相拼。
4．J,q,x可以跟齐齿呼，撮口呼的韵母相拼，但不能跟开口呼，合口呼的韵母相拼
5．g k h zh ch sh r z c s 只能跟开口呼，合口呼韵母相拼
6．零声母能跟四呼中所有韵母相拼
详细情况可以参考《普通话声韵配合表》
十一．参考书上p109-111
从六个方面回答
十二 略
电大文库【汉语通论】形考作业二：
一、填空。
1、语素。
2、单音节、多音节；成词、不成词；定位，不定位。
3、固定；整体；凝固。
4、单纯词，合成词。、
5、词根，词缀。
6、前附，后附。、
7、全民常用；历史稳固；构词能产。
8、新词；外来词；方言词；古语词；专门性词语。
9、历史词，文言词。
10、必要，可读。
11、专业术语，行业用语。
12、成语；惯用语 歇后语；谚语；缩略语。
13、结构定型；形式整齐；含义丰富。
14、截取；抽取；数字；
15、客观；概括；模糊；历史。
16、理性 附加。
17、扩大；缩小；转移。
18、同音词 多义词 同义词。
19、理性、附加 用法。
20、绝对 相对。
二、举例说明语素、词、短语的区别。
答：
要点：1、语素是最小的音义结合体。词是最小的能够独立运用的语言单位。短语是词和词按照一定方式组合起来的语言单位。
2、语素是构词材料，是一种备用的造句单位，语素只有单独成词或组合成词时，才有可能独立使用。所以"能够独立运用"是语素和词的最大的区别。
短语也"能够独立运用"，但它可以再作切分，切分出几个"能够独立运用"的语言单位。所以词是介于语素和短语之间的语言单位，是最基本的现成的语言材料。
三、词应当具备哪些特点？或者说，对词可从哪几个角度进行判定？
答：答案详见课本第149页。
要点：1、语音的固定性。
2、语义的整体性。
3、结构的凝固性。
四、按要求将下列词语进行归类。
答：
新词：领班 上网 网民 大款
历史词：尚书 宰相
文言词：曰 之
方言词：瘪三 名堂 搞
外来词：模特儿 蒙太奇 白兰地 苏打 因特网 白皮书
专门词：语素 原子 底保
五、分析下列词语的构造方式。
飞快（偏正） 痛快（偏正） 快活（偏正）
快速（偏正） 赶快（后补） 赶紧（后补）
快报（偏正） 棋子（偏正） 帘子（后附）
离子（偏正） 例子（后附） 莲子（偏正）
父子（并列） 儿子（后附） 变化（并列）
绿化（后附） 老化（后附） 消化（并列）
头脑（并列） 白头（偏正） 石头（后附）
头发（偏正） 头目（并列） 头等（偏正）
头疼（陈述） 感动（连动） 动员（支配）
自动（附加） 动人（支配） 记号（偏正）
记者（后附） 记忆（并列） 记住（后补）
人性（偏正） 耐性（后附） 性格（并列）
性别（偏正） 包围（并列） 包产（支配）
六、简述词义的性质。
答：答案详见课本第194页。
要点：（一）词义具有客观性。
（二）词义具有概括性。
（三）词义具有模糊性。
（四）词义具有历史性。
七、词义的历时变化主要有哪几种类型？下列词语的意义变化分别属于哪种类型？
答：词义的历时变化主要有三种类型，词义的扩大，词义的缩小，词义的转移。
皮：词义的扩大。 脚：词义的转移。 走：词义的转移。 去：词义的转移。
臭：词义的缩小。 爱人：词义的转移。 丈夫；词义的缩小。 交通：词义的转移。
经理：词义的转移 。 行李：词义的转移。
八、辨析下列同义词。
1、边疆--边境--边界
答：三者都指远离国境的地方。但词义所指的范围，边疆大于边境，边境大于边界。
2、成果--结果--后果
答：三个词的感情色彩不同。"结果"是中性词，"成果"是褒义词，"后果"是贬义词。
3、果断--武断
答："果断"是指正确处理问题的果决态度，是褒义词。"武断"是指主观注意地坚持己见的错误地处理问题的态度。
4、母亲--妈妈
答：二者的语体义不同，"母亲"是书面语，"妈妈"是口语。
5、失望--绝望
答：二者词义的轻重不同。"失望"是指失去希望，没有信心。"绝望"是指毫无希望，程度重于失望。
九、用层次分析法分析下列歧义结构。
1、安徽/和河南的部分地区 安徽和河南的/部分地区
2、对/老师的意见 对老师的/意见
3、不是/纯净水不好喝 不是纯净水/不好喝
4、 五加六/乘以六减三 五加六乘以六/减三
5、 咬死猎人/的狗 咬死/猎人的狗
6、 喜欢/孩子的老师 喜欢孩子的/老师
电大文库【汉语通论】形考作业三：
（语法、修辞部分）参考答案
一、 填空。
1、 实词，虚词。
2、 系数词 位数词。
3、 性质 状态
4、 人称；指示；疑问。
5、 连词 介词 关系词。
6、 提示 独立
7、 并列 连贯 递进 选择
8、 因果 转折 条件
9、 陈述 疑问 祈使 感叹
10、口头，书面。
11、文艺；公文；科技；政论。
12、明喻；暗喻；借喻。
13、拟人 拟物
14、扩大、缩小 超前 。
15、谐音 语义。
16、正对 反对 串对。
17、句子 句子成分。
18、全式 略式。
二、 简述现代汉语词类划分的标准。
答：1、语法上给词分类，可以采取不完全相同的标准。有从词表现出来的类别意义这一点出发给词分类的，也有从词的外部形态变化这一点出发给词分类的，而我们认为应该以词的语法功能作为分类标准。
2、从意义出发给词分类，并不是没有一点理由。语法性质相同的词，意义上往往有共同之处。但是，以意义作为标准区别出来的类别，不是词的语法上的分类，而是一种逻辑上的分类。如"红"从意义上分类是名词，但从语法上看它是形容词。所以从意义出发给词分类，是不能达到语法类别的要求的，也是行不通的。
从词的外部形态出发给词进行分类，也有缺陷。因为汉语缺乏严格意义上的形态变化，而已就是说词的形态变化很少或者很不完全。因此，以形态为标准的分类方法，在汉语的词类划分上就发挥不了太大的作用。
3、所以，对汉语来说，划分词类的标准只能是词的语法功能了。词的语法功能就是词的组合能力。
三、 以"突然"和"忽然"为例说明形容词和副词的区别。
答："突然"除了可以作状语外，还可以作定语和谓语。如：这是一起突然事件。这件事很突然。而"忽然"只能作状语。所以"突然"是形容词，"忽然"是副词。
形容词和副词的区别就在于，形容词除了在句子中作状语外，还可以其他成分，而副词只能在句中充当状语成分。
四、举例说明词的兼类同词的活用、同音同形词的区别。
答：兼类词是指那些经常具备两类（或两类以上）词的主要特征而词汇意义密切相关的词。如："端正"就兼动词和形容词，可以说"端正态度"也可以说"态度端正"。
同音同形词不是兼类，因为它们意义上没有联系。如："打门""打今天起"中的两个"打"就不是兼类词。
词的活用现象和词的兼类也不同。因为词的活用现象，是甲类词在特定的条件下，为了表达上需要，偶尔用作乙类词。如："作家的脑子里又意识流了一下。""意识流"是名词，在这个句子中，临时活用为动词，是词的活用。
五、注明下列各句中加点的词的词性。
1、 介词，连词。
2、 介词，连词。
3、 介词，连词。
4、 介词，连词。
5、 介词，动词。
6、 形容词，副词。
7、 动词，副词。
8、 动词，副词。
9、 动词，介词。
10、名词，形容词。
六、用框式图解法分析下列复杂短语。
答案略。
七、用划线法分析下列多重复句。
1、 我们提倡的事情，即使完全正确，////大量成功，//如果不经过群众认真的讨论并做出决
并列 让步
定，/// 群众也会有不满，/而事实上总会有一部分失败或效果不好，//所以没有经过群众讨
假设 转折 因果
论，///就更难免遭到群众的埋怨。
假设
2、车摇慢了，///线抽快了，//线就会断头；/车摇快了，///线抽慢了，//毛卷、棉条就会拧成
并列 条件 并列 并列 条件
绳，///线就会打结。
并列
3、你永远那么青翠，///永远那么挺拔，//风吹雨打，////从不改色 ，///刀砍火烧，////从不低
并列 因果 让步 并列 让步
头，/所以，这正是英雄的井冈山人，//也是亿万中国人民的革命气节和革命精神。
因果 并列
4、只有充分利用我国的人力物力资源，//尽快缩短我国生产技术水平和世界先进技术水平
并列
的差距，/才能最迅速地提高整个社会的劳动生产率，//加速四个现代化的进程。
条件 并列
八、指明下列语句所用的修辞格。
1、 暗喻，回环。
2、 回环。
3、 拟人。
4、 排比。
5、 对偶，顶真。
6、 仿词。
7、 仿词。
8、 拈连，比拟。
9、 夸张，比喻。
10、比喻，拟人。
电大文库【汉语通论】形考作业四：
一、填空。
1、 明确，普及。
2、 定量、定形、定音、定序。
3、 翻译；解释；提示；举例。
4、 说文解字，部首。
5、 字汇。
6、 康熙字典。
7、 新华字典。
8、 汉语大字典。
9、 辞源
10、辞源 辞海
11、中文大辞典
12、音序，形序。
13、汉语拼音字母、注音字母、声部和韵部；部首、四角号码、笔画 笔顺。
14、古今；异体；繁简。
15、古体诗；近体诗。
16、律诗、绝句。
二、简述现代汉语规范化的标准和意义。
答：答案详见课本第412页。
要点：现代汉语规范化的标准：
1、语音方面以北京语音为标准。
2、词汇方面以北方方言为基础。
3、语法方面以典范的现代白话文著作作为规范。
现代汉语规范化的意义：
1、现代汉民族共同语--普通话虽然已经发展到了相当成熟、完善的阶段、但是还没有达到完全的统一。由于历史的原因，现代汉语仍然存在着严重的方言分歧；这种情况在一定程度上削弱了汉语作为交际工具的作用，对于国家的建设事业也是不利的。
2、今天，随着科学技术的蓬勃发展，电子计算机的广泛应用，对语言的规范化工作又提出了新的更高的要求。
3、所以，进行现代汉语规范化工作，无疑是国家建设的需要，同时也是汉语健康发展的需要。
三、请给下列词语中加点的字注音。
答案略。
四、修改下列病句。
1、 他十分巧妙地把接头暗号送了出去。
2、 欢迎广大消费者光临惠顾。
3、 手机从发明到现在，已有很大的改进，功能越来越多。
4、 他在工作中犯了这么大的错误，绝不是偶然的。
5、 跑了一下午，他终于把那本书买回来了。
6、 对于1948年跃马南下的动人情景，我们确实还是记忆犹新的。
7、 通过这次观摩学习，我更加深切地感到教育事业是崇高的。
8、 谁也不能否认京杭大运河是世界上最长的大运河。
9、 即使遇上不好的天气，你们也要照常工作。
10、不论我们做了多少思想工作，他的问题还是解决不了。
五、请进行一次学生作业中错别字的调查，简述调查结果并提供相关对策。
答：请老师们对学生作业中的情况做出调查，并自己总结调查结果，提出自己的对策。
六、《现代汉语词典》（2002年增补本）共有几种查检方法？请以"山盟海誓？四个字为例具体说明如何使用这些查检方法。
答案略。
七、 标点并翻译下列文言文。
标点：秦取楚汉中，再战于蓝田，大败楚军。韩、魏闻楚之困，乃南袭至郑，楚王引归。后三国（指韩、魏、赵）谋攻楚，恐秦之救也，或说薛公曰："可发使告楚曰：'今三国之兵且去楚，楚能应而公攻秦，虽蓝田岂难得哉！况于楚之故地？'楚疑于秦之未必救己也，而今三国辞去，则楚之应之也必劝，是楚与三国谋出秦兵矣。秦为知之，必不救也。三国疾攻楚，楚必走秦以急；秦愈不敢出，则是我离秦而攻楚也，兵必有功。"
翻译：秦国夺取了楚国的汉中，又与楚在蓝田交战，打得楚军大败。韩、魏两国乘楚国正处于困难之时，加紧向南进攻，直打到楚国的邓邑，楚王领兵返回。后来，齐、韩、魏三国共谋攻楚，又害怕秦国援救楚国。有人对齐相薛公田文说："您可以派大使告诉楚王，说：'现在三国的军队将撤离楚境，如果楚国响应三国，共同进攻秦国，即使是攻取秦国的蓝田，又有什么困难，更何况收回楚国的失地呢？'楚国本怀疑秦国未必肯出兵援救自己，现在三国又提出这一番建议，楚国就一定会积极响应。这样，楚国将会与三国合谋出兵进攻秦国。秦国如果知道这些情况，一定不会援救楚国。三国迅即出兵攻楚，楚国就必然投奔秦国求救，而秦国更加不敢出兵。这样，离间了秦、楚，而能进攻楚国，必获全胜。"
2、标点：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年先后生于吾乎！是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
翻译：古时候呀就学问的人必定要有老师。老师，是靠他传授道理、讲授学业、解释疑难问题的人。人们不是生来就懂得道理的，谁能没有疑难问题呢？有了疑难问题而不去向老师请教，那些称做疑难的问题始终得不到解决。生在我前面的人，他懂得道理本来比我早，我跟从他拜他做老师；生在我后面的人，他懂得道理也比我早，我跟从他拜他做老师。我是学习道理的，何必了解他出生年月是在我之前还是之后呢？因此无论贵无论贱，无论年长无论年幼，道理存在在哪里，老师就存在在哪里。
3、标点：上大会群臣，问："谁可傅太子者？"群臣承望上意，皆言："太子舅执金吾原鹿侯阴识可。"博士张佚正色曰："今陛下立太子，为阴氏乎，为天下乎？即为阴氏，则阴侯可；为天下，则固宜用天下之贤才！"帝称善，曰："欲置傅者，以辅太子也；今博士不难正朕，况太子乎！"即拜佚为太子太博，以博士桓荣为少傅，赐以辎车、乘马。
翻译：光武帝召集百官，询问："谁人可任太子的师傅？"百官迎合光武帝的意思，一致说："太子的舅父执金吾原鹿侯阴识可以担当此任。"博士张佚严肃地说："如今陛下立太子，是为阴家呢，还是为天下呢？若是为阴家，那么阴识可用；若是为天下，那么就定当用天下贤才！"光武帝表示赞许，说道："我所以要设太子太傅，是为了辅佐太子，今天博士不难匡正朕的偏误，何况对于太子呢！"随即任命张佚为太子太傅，任命博士桓荣为太子少傅，赐予帷车、马匹。
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