第十三章 教学艺术
本章的基本要求是了解教学艺术的概念，掌握常见的课堂教学的技能和技巧，熟练地在课堂教学中运用。本章的重点是掌握教学艺术的含义及其基本特征，把握常用课堂教学艺术的技巧。建议教学中要理论与实践并重，既要讲好理论知识，又要重视对例证的分析，有可能的话，要求学生亲身实践。
首先我们了解什么是教学艺术？教学艺术就是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能技巧。它是教学理论的重要组成部分。教学艺术具有创造性、情感性、形象性和审美性等自身独特的特点，对于教学效果好坏有重要的影响。
一般而言，教学艺术指的是课堂教学艺术，它包括导课和结课艺术、教学语言艺术和非言语艺术、板书艺术，对于这些艺术它们各自有着自己的特点和功能，有不同的要求。掌握这些艺术对于提高教师的教学艺术修养，提高课堂教学的有效性具有重要的意义。
接着我们具体分析一下各个因素。
首先我们看一下其是最为经常运用的教学语言艺术。它是教师完成教学任务的重要的手段。我们先要了解教学语言艺术的类型，即有叙述性语言、论证性语言、说明性语言和描述性语言。由于教学语言艺术具有科学性、教育性、口语化、趣味性和启发性的特点，所以对教学效果、学生的发展和教师自身思维品质的培养具有重要的意义。既然教学语言具有如此大的作用，那么，如何提高教学语言艺术修养呢，可以主要通过以下两个途径得以提高：一是提高自身素质，加强语言修养；二是在教学实践中提高语言艺术。
其次，我们来看一看教学非言语表达艺术，它是教师在课堂教学中传递信息的重要的手段，能起到辅助和替代有声语言，美化教师形象的作用。教学非言语表达艺术形式主要有副语言、面部表情、眼神体态、身姿和空间距离语等。到于这些因素的重要作用以及如何培养，我们的书中有具体的介绍，大家可参看课本和录像教材。
接着，我们再了解一下导课和结课的艺术，它们也是教学艺术的重要组成部分。一堂课如何开始就是从导课开始的，它直接影响课堂教学的效果，它有利于学生集中注意力和激发学生的兴趣，有助于启迪学生的思维和明确学习的目的。那么，教师在教学中一般是如何进行的呢，这就是我们所要谈的导课方法，它一般有直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课和设疑导课等8种，具体所包括的内容和例子我们在课本和录像教材中都讲解的很清楚，而且配有生动的实例，很具有说服力，大家作为对照来学习。
有开始就会有结束，在课堂教学中有导课，当然必须就有结课。结课指教师完成一个教学内容或活动时，通过重复强调，归纳总结的实践活动等方式回顾与概括所讲的主要内容，强化学生的学习兴趣，使学生将所学的知识形成系统的行为方式。它在运用的形式与方法有：自然式、归纳式、悬念式、回味式、比较式、练习式、拓展延伸式和激励式结课。在运用这些结课方式时，要遵循以下基本要求：体现教学目的；注意首尾呼应；注意适可而止；注意形式多样。
最后，我们学习的是板书艺术，这是教师教学必不可少的组成部分。它是教师根据教学的需要，在教学用具（一般指黑板）上以书面语言或符号语言进行的表情达意，教书育人的活动。板书一般可分为三种形式：板书、板演和板画。板书艺术体现着教学内容的精华，教师教学的基本功，是学生有效学习的手段。
那么板书有哪些种类呢，它主要有要点式、语词式、线索式、图示式、阶梯式、对比式和总分式七种，至于具体内容和实例参看课本和录像教材。在板书的应用时要求教师要准确使用，设计时布局要合理，形式要多样，要配合讲解适时呈现，要求书写要规范。
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