一、课程基本情况
本课程实施方案是依据中央广播电视大学公共英语课教学大纲制定的，供2007年秋季以后注册入学并参加教育部网络统考的各类专业（不含英语专业）的本科学生学习。
本课程课内总学时为54学时，每周3个学时，一学期完成。共3学分。
本课程教学进度为每周学习一个单元（Unit）, 共18个单元，18周完成。
通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能, 具备一定的听、说、读、写能力：能掌握2，800左右的常用词汇（包括英语I和英语II (1)要求掌握的2, 200词），以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常 交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日 记、信函、通知等。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。
本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。本课程结束时，学生可以达到教育部网络统考“大学英语(B)”的考核目标。本课程的教学资源有如下特点：
1) 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。
2) 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言的综合应用能力。
3) 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。
4) 每个学习单元（Unit）分为两部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。
5) 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。
作业与考核
1、 作业 （在中央电大杂志社印制的“英语II (2)形成性考核及学习档案”内）
次数：三次
内容：选材均来自教材以外，作业题型、与网络统考题型一致，内容难度与教材难度类似。
要求：学生应象在做考卷一样来做作业：不借助参考书和工具书及电子读物和工具，独立完成作业。做作业时间为120分钟。
任课教师要向学生说明布置作业的目的，并强调按要求完成作业对达到学习目标的重要性。
目的：学生通过作业自我检测是否掌握了所学的语言知识和技能，了解自己在语言学习上的强项与弱项，并能在今后的学习中有针对性地予以改进。
任课教师通过批阅学生作业了解学生的学习情况，对作业中反映出来的具有普遍性的错误在面授课中予以辅导，并对个别学生在作业中表现出的不足之处予以指点和帮助。
2、 考核
1） 对于网络统考免考的学员
必须参加形成性考核和课程终结考试，合格者才能获得该课程的学分。形成性考核占总成绩30%，课程终结考试占70%。
形成性考核包括对“形成性考核及学习档案”中作业的完成情况，参加面授辅导的情况以及个人学习记录情况（具体要求和评分标准参见《英语II (2)形成性考核及学习档案》）。
课程终结考试内容包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，形式为闭卷，笔答。考试时间为90分钟。具体命题内容及形式参照英语II (2) 考核说明。
2）对于参加网络统考的学员
提倡学生继续作形考，主要是为了引导和落实学习过程，帮助学生扎扎实实地掌握基础知识和基本技能，以能顺利通过“大学英语（B）”的考试， 但是形考成绩不作为网络统考的一部分。
参加网络统考的学员，不用再参加英语II(2)的课程终结考试，只要通过网考，自然获得该课程的学分。
二、教学模式或教学流程图
为更好地体现“以学生为中心”，方便学生自主学习的指导思想，在本教材的工艺设计上有些新的尝试。
1) 通过单元（Unit）首、节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标；通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度、检验学习成果。
2) 各个小结中穿插“教师之声”， 将学员引入读、听、说、写等教学环节，帮助学员梳理语言知识脉络，理解、掌握学习要点。
3) 用页旁留白形式起导学、助学作用。把在面授教学中教师在课上、课间、课下所提供的各种教学指导活动，如答疑、鼓励、学习方法指导等融进留白处；把课文、对话中的生词注在留白处，避免学员因前后翻页而带来的阅读不便。
4) 按照“方便学员”的原则，对学习步骤进行醒目的标识；用不同的字体、图表、颜色等的配置使学习内容层次分明、清晰，突出重点内容；为学习目标添加中文旁注。
5) 单元后配有按照字母顺序排列的词汇表，注明单词、发音、词性、词义。主教材附录中收录了练习答案和录音文本，方便学员核对练习答案。辅教材《开放英语综合练习4》后面附有总词汇表，方便学员复习。
6) 备考材料
为了帮助学生备考网络统考（机考）“大学英语(B)” ，针对电大学生的特点， 按照教育部网络统考“大学英语(B)” 考钢编制了《开放英语──网考链接》，要在学习《开放英语4》的同时组织学生作其中的练习，熟悉网络统考的题型，进行考前热身。
三、教学媒体资源
1、主、辅教材
中央电大出版社出版的英语II (2)主要有文字两本教材：《开放英语4》、《开放英语综合练习4》。
主教材《开放英语4》共18个学习单元（Unit），每单元分为两个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、 12、18单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容紧密联系学习者的社会生活与工作实际，内容实用、时代感强，集知识性与趣味性为一体。教学涵 盖不同场合的英语交际活动，既包括科技进步给人们日常生活与工作带来的影响，也涉及到世界的发展与全球化以及人类在社会发展进程中挑战自然、挑战自我的社 会性话题。在语言教学的同时，注意提高学习者的人文素养。新颖、独特的编排形式在为学习者提供真实地道的语言材料的同时，还营造了轻松愉快的学习氛围。每 单元包括学习目标、学习活动、语言要点、导学帮助、翻译实践、学习技巧、学后小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习 方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。每单元的学习量约为3学时。具体教学内 容参见《开放英语4》的“内容概览”。
《开放英语综合练习4》是《开放英语4》的配套教材，其内容与主教材相对应，对各单元 所学习的词汇、语法、语言功能及听、说、读、写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解。学习者可以利用本书进行有针对性的复习，解决学习中的难 点。此外还设计了“轻松时刻”(Now for Something Light) 这一版块，增加了教材的趣味性。每单元的学习量约为1学时。
2、音像教材：配有录音磁带
3、网上学习资源：江苏电大在线中（www.jstvu.edu.cn）教学辅导、实施方案、自学自测等栏目以及中央电大在线（www.open.edu.cn）中有与本课程有关的学习资源。
四、教学建议
1、自学；、2、小组讨论；3、面授辅导；4、电话答疑；5、电子邮件、网址；6、BBS；7、CHAT。
五、教学计划
1． 由于网络统考属基础水平监测性考试，要求达到成人高等教育本科大学英语课程要求的水平，所以只能通过提高学员自身的综合语言素质来备考。因此要求必须学习 《开放英语4》，因为这是基础课程，只有通过脚踏实地的学习，才能达到网络统考“大学英语（B）”考核的目标。考虑到这门课程参加网络统考的特殊性和重要 性，要求至少保证54小时的面授辅导量，如有条件最好能加大面授量，并结合《开放英语4》的教学给学员提供大量的备考练习。辅导教师可以引导学员做《开放 英语-网考链接》上面的练习，也可以针对本班学员的学习水平，选一些其他的补习内容或习题为学员来做。
2．关于如何教好和学 好《开放英语》系列课程，观念的转变是第一步，也是最重要的一步。怎样“以学生为中心”来开展教学，如何使学生由“被动接受者”变为“主动进攻者”，教师 的角色怎样由“灌输者”向“引导者”、“帮助者”转换，这些都需要以观念的转变为基础。而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨，因为他们不仅需要转换自己的 观念，同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式、转变观念的重任。在此，就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议，希望能对实际教学工作有所 帮助。
关于教学方式
1、 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言文化知识的同时，注意对学生思想文化素质的培养。
2、 按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，培养学生自主学习的意识。以学生利用多种媒体教学资源自学为主，辅之以面授课。学生应在辅导课前自主 学习教材中的内容，认真完成每一项学习活动（Activity）,并鼓励学生结对或以小组形式进行操练，在自学自练中发现自己在语言技能、知识上存在的问 题，同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师。
3、 在面授辅导、课堂讨论中，教师应充分发挥课堂教学控制者、指挥者、管理者、促进者和信息、反馈、帮助的提供者的作用。辅导课除讲解重、难点和答疑外，还可 以利用录象开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口语练习的机会。《开放英语》系列是为自主学习设计的教材，切忌在辅导课上大量串讲，使学生放弃自学， 完全依赖面授课，难以完成学习任务。
4、 学习的最佳动力：一是兴趣，二是实际需要。英语学习也不例外。兴趣是无法强求的，但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的。建议教师在教学过程 中向学生反复强调学好英语对其未来的工作、生活的重要性，使学生们消除“只要能通过考试就行”的思想，激发学习积极性，真正实现由被动学习向主动学习的转 换。同时应该使学生意识到：能够积极地自主学习，并不仅仅是一个好的学习方式，同时也是对自身良好素质的培养，因为自主学习需要学习者有决心、有毅力，具 有自我管理、自我约束等能力，而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质。
5、 通过各种方式帮助学生尽快适应这种新的教学模式。如为了指导学生养成良好的学习习惯，教师在辅导课上应检查学生是否填写了每单元之后的学后小结 （Review Reminder）中的个人学习记录，内容可以是对所学内容的补充，也可以是学习难点的记录（如果所留空白不够，可利用页旁留白或准备专门的学习记录 本）。此外，鼓励学生制订长期学习计划以规划学习进程，短期学习计划（每月、每周甚至每天）以保证学习时间；帮助学生选择适合自己的学习方法，提高自学能 力；等等。
关于教学内容
1、 第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开 放英语4》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。教师还应敦促学生通过自我反思总 结《开放英语3》学习过程中的有效方法，并就不足之处设计改进方法。
2、 本课程针对成人远距离学英语的特点设计了“虚拟导师”，为个别化学习创造了有教师相随的学习环境。这种模拟面授教学的设计，不仅拉近了学习者与学习材料之 间的心理距离，而且通过“虚拟导师”的导学，为学习者营造了一种能够获取反馈，并能感受到教学互动的适宜的学习氛围和环境，有利于自主学习。同时针对本课 程设计的英语II (2) 形成性考核及学习档案也旨在培养学员良好的自主学习习惯，强调学习过程的自我监督和不断反思。任课教师应提倡学员认真填写。
3、 教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能 力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note) 版块正是基于这种理念而设立的。
4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。
5．《开放英语综合练习》中的练习可以复习、巩固和扩展学习内容。教师应要求学生尽量独立完成各项练习以强化所学知识，做到温故知新。对学有余力的学员可以适当补充比教材难度稍高的练习。
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