1．简述引发幼儿自发咏唱的策略。
考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第一节学前儿童的音乐制作二、学前儿童的演唱（四）柯达伊以演唱为主的音乐教学法2.幼儿歌唱教学的要点
参考答案：
（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；
（2）当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。
2．学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？
考核知识点：第四章学前儿童音乐经验第二节学前儿童音乐经验获得的机制学前儿童音乐经验获得的三个条件
参考答案：
（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；
（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；
（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
3．再现音乐内容的三项标准是什么？
考核知识点：第四章学前儿童音乐经验第二节学前儿童音乐经验获得的机制一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容（二）再现音乐内容的标准
参考答案：
(1)形式规限标准;
(2)意象思维标准;
(3)以身体动作呈现方式为主,以其它呈现方式为辅标准。
4．进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？
考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第二节学前儿童的音乐即兴三、学前儿童的演奏即兴
（二）进入音乐思维的迁移环节
参考答案：
（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；
（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；
（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；
（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。
5．简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。
考核知识点：第三章学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性第一节幼儿的音乐制作幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式
参考答案：
（1）对音符单一的旋律直接提炼节奏型；
（2）对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；
（3）对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；
（4）提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。
论述题
1．论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点及准确音调唱歌的三个条件。
考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第一节学前儿童的音乐制作二、学前儿童的演唱（四）柯达伊以演唱为主的音乐教学法2.幼儿歌唱教学的要点
参考答案：
柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点：
（1）按照准确音调歌唱；（2）克服幼儿的不良音调；（3）歌唱能力的发展步骤。
在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是什么？
（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。
（2）选择在合适的音高上歌唱。
（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
对幼儿歌唱的要求是：适中的音量、准确的音调、清晰的吐字与伴随简单的动作。
2.针对幼儿音乐经验，谈谈“一个经验两个特征”的含义。
考核知识点：第四章学前儿童音乐经验第二节学前儿童音乐经验获得的机制
一个经验的二个特征分别是：
（1）一个经验具有整体性；（2）一个经验具有模式和结构性。
对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。
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