一、单项选择题
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．“算法化”是以（ ）为价值取向的。
A 功利 B 数学素养 C 数学家 D 逻辑思维
2．下列不属于“客观性知识”的是（ ）。
A 运算规则 B 数的概念 C 图形分解的思路 D 不同量之间的关系
3．新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）
A 数与代数 B统计与概率 C 空间观念 D 情感与态度
4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及（ ）。
A 策略性知识 B 过程性知识 C 技能性知识 D 概念性知识
5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及（ ）。
A 感受环节 B 执行环节 C 运动环节 D 反馈环节
6．下列不属于常见教学方法的是（ ）。
A 叙述式讲解法 B 探索－发现法 C 启发式谈话法 D 演示法
7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）。
A 目标取向的评价 B 量化的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价
8．“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于（ ）关系。
A 属种 B 交叉 C 对立 D 同一
9．空间定位不包括（ ）。
A 空间形式 B空间方位 C 空间大小 D 空间距离
10．下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是（ ）。
A 基本概念是帮助理解的基础 B 观念是伴随着操作活动逐步形成的
C对数据理解是逐步发展的 D 数据的分析与利用能力的形成是渐进的
二、填空题：
1．发现学习的基本流程是 、 、 以及总结运用等。
2．儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括 、 、 以及态度等因素。
3．运算性质根据其所起作用可分为 、 以及 等几类。
4．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有 、 、 等。
三、判断题
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
1．数学是一门直接处理现实对象的科学 （ ）
2．一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。 （ ）
3．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。 （ ）
4．不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。 （ ）
四、简答题
1．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？
2．简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？
3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？
五、论述题
1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。
2．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段？
① 因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方形）像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。
② 因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
小学数学教学研究2012秋综合练习三
一、单项选择题
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．A 2．C 3．D 4．A 5． D
6．B 7．B 8．A 9．A 10．A
二、填空题：
1． 创设情境 提出假设 检验假设
2． 兴趣 动机 自信心
3． 改变参算数的位置
改变运算顺序
参算数的改变引起的运算结果的变化
4．创设自由探究的空间
发展学生问题表征的能力
大胆提出假设和积极思考
三、判断题
只要在每小题的括号内填上√或×即可。
1． × 2． × 3． √ 4． √
四、简答题
1．简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？
答案：
①注重问题解决；
②注重数学运（应）用；
③注重数学思想与数学交流；
④注重信息处理；
⑤注重数学体验；
⑥注重数学活动；
（要求表述完整并适当展开）
2．简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？
答案：
①方位感是逐步建立地；
②空间感念地建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握；
③空间透视能力是逐步增强地；
（要求表述完整并适当展开）
3．简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？
答案：
①生活化策略
主题词句：多样化的和丰富的情境；激发探求欲；唤起有的经验；
②操作性策略
主题词句：儿童数学学习；直观方式；操作；
③情境激疑策略
主题词句：丰富的情境；有利于主动的观察和积极的思考；发现并提出问题；
④知识迁移策略
主题词句：有的稳固和清晰的数学概念；有利于学生形成数学概念的系统化；
（要求表述完整并适当展开）
五、论述题
1．请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。
答案：
①创设情景环节；
②尝试探究与问题解决环节；
③共同概况结论（讨论、评析或总结等）环节；
（以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，但环节必须有。）
2．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段？
① 因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方形）像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。
② 因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
答案：
①水平0阶段（前认知阶段）；
核心观点：只能注意到对象的形状直观特征的某一部分；思维特征依赖对象的具体想象或自己的触觉的刺激；建立在“形状相同”这样的等级之上；
②水平3阶段（抽象/关联阶段）
核心观点：已经开始能形成抽象的定义；区分概念的必要条件和充分条件；注意到不同图形性质之间的关系；
（以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，但环节必须有。）
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
绝对值最小的实数是几04-30
基本事实与定理的区别04-30
四大名将是哪四个04-30
清朝有几代帝王04-30
七征匈奴的将军是谁04-30
李大钊成为中国最早的什么传播者04-30
弘治年间是哪个朝代04-30
谁发明了蒸汽机04-30
什么是粒子04-30
冰雪消融是什么物态变化04-30