一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分）
1、学生的心理发展主要包括（ ABD ）。
A、认知 B、 情感
C、人格 D、社会性
2、下列属于程序性知识的有（ BCD ）。
A、持“生命在于运动”的观点 B、会骑自行车
C、会讲某种语言 D、有效记忆的方法
E、解决问题时能明确思维方向
3、在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（ D ）。
A、复述策略 B、理解——控制策略
C、精加工策略 D、联想策略
4、羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ A ）。
A、相同要素说 B、概括说
C、三维迁移理论 D、关系转换说
5、形成道德品质的关键在于培养（ C ）方面。
A、道德认识 B、道德信念
C、道德情感 D、道德意志
二、 名词解释（每小题3分，共15分）
1、社会性P36
2、思维P31
3、元认知P166
4、最近发展区P320
5、观察学习P75
三、 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ，每小题3分，共15分）。
1、 针对几个学习困难学生进行追踪研究，最为合适的方法是观察法。（╳ ）
答：最为合适的方法是个案研究法
2、 个体的自主性属于人格特质中的表面特质。（╳ ）
答：自主性属于人格特质中的根源特质
3、发现学习不一定是有意义学习。（√ ）
4、几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。（╳ ）
答：几何证明中的反证法是逆推法
5、认知好奇心是成就动机的核心。（╳ ）
答：认知到成功的可能性是成就动机的核心
四、简答题（每小题5分，共20分）
1、遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么？
答：遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响及教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。P42
2、建构主义学习理论的基本观点有哪些？
答：建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构事实，或者至少说是在解释事实，我们个人的经验世界是用我们个人的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。因而，建构主义在教学中的应用会带来一场教学或学习的革命。 P91
3、促进学习迁移的教学原则有哪些？P206-208
4、教师工作都有哪些特点？P368-370
五、案例分析题（10分）
三个学生急切拿到老师批阅后刚发下来的作文卷。
“小辉，你写的作文怎么样？”
“遭透了，还是不及格。”小辉无精打采地回答说，“我不会写作文，我不知道该怎样去写他要求的那种文章。”
“我也没写好，只得了及格”小颖说，“但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力。考作文前我就知道这次要出麻烦了。”
“看我的，”小明得意地说，“我本以为这次一定写砸了，结果却得了个良好。我想老师一定没有认真读我的作文。”
以上是在实际教学中，学生们经常出现的问题，请你利用所学过的教学心理学知识，对上述问题进行分析。
答：利用归因理论进行分析。P258-259
六、论述题（每题15分，共30分）
1、试述促进概念学习的条件。P115-118
2、如何在实际教学中培养学生的创造性？P237-244
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