一、 选择题（每小题3分，共18分，至少有1个正确答案）
1、一个学生面对问题时不易受周围因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断.由此可以看出这个学生属于（ D ）。
A、场依存型 B、 抽象型
C、沉思型 D、场独立型
2、布鲁纳认为每一知识的学习都要经过（ ACD ）几个过程。
A、获得 B、认知
C、转化 D、评价
3、根据学习策略的涵盖成分，可将学习策略分为（ ABCD ）。
A、资源管理策略 B、认知策略
C、自我监控策略 D、自学策略
4、奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（ ABD ）。
A、稳定性 B、可辨别性
C、系统性 D、可利用性
5、程序教学可以按程序教材的编排方法分为两种（ BD ）。
A、阶梯式程序 B、直线式程序
C、螺旋式程序 D、分支式程序
6、陈述性知识通常以（ AC ）方式来表征。
A、命题 B、产生式
C、命题网络 D、概念
二、 名词解释（每小题4分，共16分）
1、发现学习P330
2、动作技能P133
3、总括学习P84
4、功能固着P227
三、简答题（从以下4个小题中任选3个小题完成，每题8分，共24分）
1、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？P48-49
2、在指导学生掌握原理的过程中，言语指导有哪些作用？P121
3、加里培林认为智力技能形成可分哪几个阶段？P145-146
4、皮亚杰和柯尔伯格认为道德动机在道德品质形成中有哪些作用？P286
四、案例分析题（12分）
在教学过程中，许多学生喜欢知识渊博，幽默风趣，爱岗敬业，公正平等，平易近人地对待学生的老师，往往受欢迎的教师所教的学科，也容易引起学生学习的兴趣和求知欲；反之，对那些他们反感的教师及所教的学科则持相反态度。与此同时，学生还极易模仿教师的各种言行。
请结合教育心理学的有关教师心理和社会学习理论的知识对上面的现象加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
答:这个问题可以用教师的威信对学生的影响和班杜拉有关社会学习理论的观点加以解释。
1．教师威信是在与学生的交往过程中形成的, 是教师与学生之间所形成的一种积极肯定的关系。
2．教师威信对学生的影响: 在认识上学生确信教师的指导和影响的正确性, 学生对教师讲授的知识教导和要求, 较容易转化为自己的需要, 从而引发起积极的自学行动；在感情上, 学生乐于接受教师的影响, 教师的精神感召能唤起学生悔悟, 自责和内疚的心情在；行为上, 威信高的教师会在学生心目中树立起理想的形象, 被学生视为楷模, 他们会在自己的学习, 生活当中处处以教师为榜样来约束自己的一言一行 。
4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是人们通过观察他人的行为, 获得示范行为的象征性表象, 并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。
5． 因为人类具有认知能力, 能够更多地得益于经验, 因此, 大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。良好的教师威信, 榜样的示范作用对学生有积极的教育作用。
六、论述题（每题15分，共30分）
1、结合实际谈一谈桑代克关于学习规律的理论对教育实践的启示。
P72-73
2、试举例说明影响儿童心理发展的因素。
P47-48
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