一、名词解释：
本题主要考查对医护心理学中的基本的概念，通过对这些概念的掌握，对以后的社会实践能力的培养奠定良好的基础。
1、无意识记：是事先没有预定的目的，也没有努力识记，只因事物本身具有很大的吸引力，使我们保留下识记的印象。
2、信度：是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度．它反映工具的可靠性和稳定性。
3、横断研究：通常选取几组在某些方面匹配的受试者在同一时间内进行观察和评定，或者进行不同的处理及治疗，以比较其后果、效果和副作用。
4、感觉记忆：又叫感觉登记或瞬时记忆，它是记忆的开始阶段。其含义有两方面：—方面表明外界信息通过相应的感觉器官在此阶段中以感觉形式保持着；另一方面指信息仅有瞬时的停留，只是登记一下。
5、创造性思维：是具有主动性和独创性的思维，除具有一般思维的特点外，它能提供新的、具有社会价值的特点，是多种思维的综合表现，同时还要结合想像、进行构思才可能实现。
注意：名词解释要求准确描述其概念，常见的病因，以及特点。
1．心理治疗具有什么性质?
本题主要考查的知识点是心理治疗要完成对人的思维、行为以致人格的改造与纠正，其治疗过程不同于传统的医学治疗—主要的治疗过程具有以下的特点：
（1）自主性：心理治疗的关键是帮助病人自己改变自己。在心理治疗过程中的医患关系，不是传统意义上的关系，而是一种合作努力、一种伙伴或同盟的关系。
（2）学习性：心理治疗的过程就是一个学习的过程。心理治疗的一个基本假设就是，个体的情感、认识以及行为都是个体过去生活经历的产物，它们是“学习”而来的。
（3）实效性：心理治疗是一项有实效的工作，它是有效的、有益的，而且是人道的。
注意：心理治疗需要具备三个条件：一是病人自愿主动，参加治疗应有强烈的动机；二是环境允许他的改变，有一个可能提供转变的外环境；三是能克服学习的内部阻碍，这需要转变其防御机制，与治疗师取得密切配合。
2．给出心理咨询的常用手段。
本题主要考查的知识点是心理咨询中的“通”表现为精神烦恼的缓解与变态行为的矫正。化“痛”为“通”的心理咨询手段主要有以下几个。
（1）宣泄：指来询者将其郁积已久的情绪烦恼与变态行为倾诉给咨询人员的过程。这是一种发泄痛苦的形式，可给人以极大的精神解脱，使人感到由衷的舒畅。
（2）领悟：指来询者在咨询人员的帮助下，全面深刻地认识其心理不适与情绪障碍的过程。
（3）强化自我控制：在心理咨询中，任何形式的“痛”，都是自我控制不力的表现。强化自我控制可使来询者解除某种不良情绪状态与行为方式对自我的禁锢，协调个人与环境的关系，从而获得内心的和谐。
（4）增强自信心：是心理“通”的最高表现。它能使来询者在战胜恶劣心境，摆脱情绪不良的基础上，积极面对生活矛盾，调节自我与环境的不协调，以乐观的态度对待人生。
注意：心理咨询中的“痛”可以表现为因种种在生活中遇到的矛盾和压力所造成的精神烦恼、心理紊乱、情绪障碍、人格变态与神经症等精神疾患。
3．阐释青年病人的心理活动特征。
本题主要考查的知识点是青年病人的心理活动特征。
青年人正是人生朝气蓬勃的时期，对于自己患病这一事实会感到很大的震惊。他们往往不相信医生的诊断，否认自己得病，直到真正感到不舒服和体力减弱时才逐渐默认。
青年人一旦承认有病，主观感觉异常敏锐，他们担心疾病会耽误自己的学习和工作，对自己恋爱、婚姻、生活和前途有不利的影响。
青 年人的情绪是强烈而不稳定的，有时欢快，有时不愉快或愤怒，容易从一个极端走向另一个极端。他们对待疾病也是这样。倘若病情稍有好转，他们就盲目乐观，往 往不再认真执行医疗护理计划，不按时吃药。病程较长或有后遗症的青年人，又易于自暴自弃、悲观失望，情感变得异常抑郁而捉摸不定。由于疾病的巨大挫折，他 们会出现严重的精神紧张和焦虑，甚至导致理智失控，发生难以想像的后果。
注意：由于青年病人的心理活动错综复杂，易变化，所以护理人员必须密切注视、预防可能发生的后果，要注意多给予心理支持，循循善诱，耐心疏导。
4．说明医患之间冲突的原因。
本题主要考查的知识点是医患之间冲突的原因，主要有两个方面的原因。
医 患间冲突的原因有两个。一是医患双方在医疗事物中地位不相当。医务人员，由于其医学专长，加之病人对他们的依赖，当他们处于受支配时，就会造成医患间的冲 突。造成冲突的第二个原因是医患双方对对方的期想不能做出适当的反应。医务人员期望病人不折不扣地履行医嘱，并直截了当地向病人表达自己的期望。
注意：病人没有照医务人员的话来做，医务人员就往往公开表示不快或生气甚至恼怒。可是在病人方面，他们不仅期望医务人员有高超的医疗技术，而且也期望医务人员能真诚地关心他们。
5．心理护理的原则是什么?
本题主要考查的知识点是心理护理的原则，主要从一下点进行分析：
（1）服务性原则：心理护理是医疗工作的一部分，因此它同医疗工作一样具有服务性。
（2）主动性原则：心理护理是在心理护理的实施者与病人的交往过程中完成的。
（3）启迪性原则：在给病人进行心理护理的过程中，应当不断地应用医学、医学心理学以及其他相关学科的知识对病人进行宣传教育，给病人以启迪，消除病人对疾病的错误观念、错误认识。
（4）针对性原则：心理护理没有统一的模式。
（5）自我护理的原则：心理护理人员应启发、帮助和指导病人尽可能地进行自我护理。
注意：护理人员应当了解病人在疾病的不同阶段可能出现的不同心理状态，认真了解、分析每个病人的心理需要，根据病人的具体情况采取有针对性的对策。
6．阐释医护人员心理素养培养的原则。
本题主要考查的知识点是医护人员心理素养培养的原则，主要表现在以下几点：
（1）学校教育与社会教育相结合：学校是培养合格医护人才的基地，是为来自不同家庭并有着不同早期经历的青年进行职业谋生教育的场所。
（2）规范教育与自我调控相结合：在医护人员心理素质培养的过程中，严格的规范教育是基本训练的核心。积极培养自我调控的能力是良好心理素质的基础。
（3）现实形象与理想模式相结合：医护人员心理素质的培养是为最终符合社会角色需要为目标的。
（4）严于律己与宽以待人相结合：从平凡的小事做起，不能随波逐流，向先进看齐。
注意：在个人独处时也能谨慎遵守道德原则与规范，做到“慎独”。对他人，则要以宽大的胸襟，去理解和接纳别人。
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