一、概念题（每题3分，共18分）
1、社会化：儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。
2、家庭功能：家庭为其成员提供一定的环境条件，以支持他们在生理、心理、社会适应等方面的健康发展。
3、隔代教养：简单地说，就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。
4、同伴与同伴互动：同伴是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。同伴互动是指年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用。
5、平行游戏：儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。一个人离开后，另一个人还会继续游戏。
6、联合游戏：儿童与别的孩子玩，所有成员进行相似的活动，不一定完全相同，往往因材料的交流而互有沟通，可能也有自发的相互配合，但没有分工，没有对材料、活动安排及活动目的和结果的计划与组织。
二、简答题（每题6分，共42分）
1、简述结果取向的家庭功能理论。
根据家庭功能发挥的结果，可以把家庭功能划分为三个维度，即家庭亲密度、家庭适应性和家庭沟通。亲密度和适应性过高或过低均不利于家庭功能的发挥，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能发挥要好；家庭沟通是一个促进性因素，良好的家庭沟通有利于家庭功能的发挥。
2、简述过程取向的家庭功能理论。
家庭实现其功能的过程，就是家庭功能的执行过程，该过程越顺畅，家庭成员的身心健康状况就越好。家庭的基本功能，是为家庭成员提供生理、心理、社会性健康发展的环境条件。实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在6个方面：（1）问题解决能力；（2）家庭沟通；（3）家庭角色分工；（4）情感反应能力；（5）情感卷入程度；（6）行为控制。
3、简述家庭功能的影响因素。
家庭功能的执行情况受很多因素影响。家庭经济收入是影响家庭功能发挥的一个重要因素；家庭亲密度也是影响家庭功能的重要因素；家庭结构的完整性也是影响家庭功能正常发挥非常重要的因素；家庭发展周期和家庭生活突发事件也是影响家庭功能的两个重要因素。
4、如何分析父母的教养行为？父母的教养行为有几个维度和几种类型？
父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远。在学前和学龄阶段，父母的教养方式中有两个维度是非常重要的，那就是温暖和控制维度。父母教养行为的温暖维度，是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。父母的控制维度，是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。根据这两个维度，可将父母的教养行为分为四种类型：权威型教养、专制型教养、放纵型教养、忽视型教养。
5、试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。
幼儿的同伴互动大都反映于他们的游戏行为中。巴顿在自由游戏时观察了2-4.5岁的幼儿。她的观察发现，随着年龄的增长，同伴交往的复杂程度越来越高，根据游戏中社会性由低到高的次序，她将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏（2到2岁半）→平行游戏（2岁半到3岁）→联合游戏（3岁半到4岁半）→合作游戏（4岁半以上）。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。当然，单独游戏在整个学前阶段一直都很普遍，但这种游戏并不是儿童社会性不成熟的表现。另外，虽然这几种游戏形式是随幼儿年龄的增长而逐步出现的，但并不意味着后一种形式的游戏会取代前一阶段的游戏形式。3-6岁的幼儿出现了更高社会互动水平的游戏行为，但单独游戏和平行游戏仍是该年龄阶段的主导游戏。
6、试分析友谊对幼儿发展的影响。
儿童不仅需要有足够的同伴关系，还需要亲密的友谊关系。朋友是儿童重要的社会化代理人之一。友谊对幼儿发展的影响具体表现在以下几个方面：
①朋友是社会能力的促进者。有一个擅于交际的朋友，可以协助不受欢迎或不善交往的儿童改善他们在同伴中的地位。研究者发现，如果一个被拒绝的儿童，想要加入到一个正在进行游戏活动的同伴团体中，如果他有一个朋友已经在这个游戏团体中、或者他的朋友也想要加入到这个游戏团体中时，他们成功地进入游戏的可能性就更大。再者，那些有亲密朋友的被拒绝儿童，比那些没有朋友的被拒绝者拥有更为成熟的社会互动技巧和游戏行为。研究者认为，有彼此互助的亲密朋友，可协助那些不受欢迎的儿童成功地与同伴接触，并帮助他们获得更为适宜的社会技能，进而改善这些孩子的社会地位（如同伴接受性）。
②朋友为儿童提供安全感和社会支持。有朋友在场时，儿童就更可能对新奇环境做出建设性的反应。友谊能给幼儿提供安全感，这种安全感不仅能使儿童在面对新的挑战时更勇敢，而且也会让孩子们感到，任何压力(如适应父母离婚或父母的拒绝，或者被同伴嘲弄)都是可以承担的。朋友是安全感及社会支持的重要来源，随着儿童年龄的增长，友谊的这种角色愈来愈重要了。
③友谊促进角色采择能力及问题解决能力的发展。即使是幼儿，他们也能意识到，友谊是一种值得保护的、能带来快乐的、积极的人际关系。因此，儿童在与这些有友谊关系的友伴互动时，就更愿意去尝试解决他们之间的任何冲突或问题。当朋友之间发生冲突时，双方都会更努力地去解释他们各自的观点，分析冲突的原因，并试图解决冲突。因为如果冲突无法解决，就可能会失去珍贵的朋友关系，友谊关系为朋友间冲突的解决提供了动力。这是一般的同伴互动所没有的。因此，朋友间的意见不和，会促进儿童角色采择能力的发展。
④友谊促进建立、维持亲密关系能力的发展。虽然所有年龄的亲密友谊都是一种互惠的关系，但是其亲密性及相互性从儿童中期到青年期才开始逐渐增强。幼儿最初建立的亲密关系是与父母的依恋关系；进入幼儿园，幼儿开始与其他幼儿接触并逐渐建立了最初的友谊，这种友谊随年龄的增长逐渐强烈并指向于同性同伴；童年期的这种同性同伴间的强烈而亲密的关系，是成人亲密关系的预演：在成人之间稳定的爱的关系中所需的人际敏锐度和相互的承诺，可能在儿童的友谊中不断预演而日趋成熟。
7、试分析电视对幼儿发展的消极影响。
（1）媒体暴力对幼儿发展的影响。媒体暴力会增强儿童的攻击或反社会倾向：①儿童的情绪很容易受到情境的刺激而引发某种兴奋状态，如果此时儿童正面临一个可能诱发攻击反应的情境时，那么，这种兴奋状态很可能被他们解释为生气，进而增强他们的攻击行为。②电视上的攻击者会成为孩子模仿的对象，经由观察学习，儿童很容易学会许多他不知道的或没有想要表现的暴力动作。而且他们难以理解电视节目中，先前攻击别人的人与他们后来所受到的惩罚之间的关系。③在特定的年龄段中，一些儿童对某些电视情节的记忆会尤为深刻，不仅会模仿影片中的动作，还会幻想和无意识假设自己身处同样的环境当中。通过这样的想象，儿童在与同伴的互动中会渐渐失去平等意识，产生对周围同伴的控制欲，表现在行为中则出现侵占性和攻击性行为。媒体暴力会对儿童产生深远的影响：儿童可能会对暴力产生“免疫”，在暴力场景中更不敏感、无动于衷；他们会逐渐接受这种观念，即暴力是解决问题的途径之一；儿童也可能会模仿他们在电视节目中看到的暴力行为；认可、喜欢、崇拜某个角色，该角色可能是受害者也可能是侵害者，在这种情况下，这些角色将对孩子的行为特征与个性发展产生巨大影响。（2）电视对家庭互动的影响。电视的出现使家庭中其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了，有些父母还把电视当作幼儿的电子保姆。社会生态系统论的代表人物布朗芬布伦纳认为，幼儿是在与家庭成员的互动中，在游戏、谈话、家庭活动及争论中学习、成长的，但电视切断了儿童走进人际互动的通道。此外，电视还是社会刻板印象的来源。幼儿对各种人群概括性的印象深受他们所看的电视节目的影响。此外，由于幼儿不太了解广告商的操纵(贩卖)意图，所以电视中的广告信息也会影响儿童对某些玩具、服装、快餐产品的兴趣，影响他们的消费行为。
三、论述分析题（每题8分，共40分）
1、试说明在和谐健康的家庭中，家庭功能的特点。
家庭功能执行情况良好的家庭，面对家庭问题时，有较强的问题解决能力（问题解决能力强）；家庭成员间的沟通顺畅，每个人都能坦诚相待，言所欲言、知无不言（家庭沟通顺畅）；家庭角色界限清晰，分工明确，既没有人越俎代庖，也没有人推卸责任（家庭角色分工明确）；家庭成员间互动充分、情感交流深入，经常有爱与相互接受的身体的、语言的沟通（如拥抱等）（情感反应能力强）；家庭成员间有较高的情感卷入，家庭成员对家庭有较高的认同，家庭成员间也有较高的接纳和认可（情感卷入程度高）；家庭中每个成员都会有意识的控制自己的行为，在情绪激动的情况下能有效地控制自己的冲动（行为控制能力强）。
2、试分析影响父母教养方式的因素。
（1）父母自身的因素：童年期的生活经历会影响成年后为人父母者的教养行为。童年期父母对我们的教养态度和教养行为也相应地成为了我们对孩子的教养方式。父母的教养方式会发生代际传递的现象；父母的人格特质也会影响其教养方式；母亲对怀孕的态度可能会影响日后对于婴儿的照顾行为与敏感性，此外母亲接纳母亲角色的程度、父母亲为人父母的信心等，也都是影响父母教养方式的因素。（2）父母的社会经济地位因素：存在于家庭内外的压力因素，往往影响父母对待孩子的行为方式与态度。母亲过分热衷于工作，或是一些生活事件，都可能导致他们教养行为的改变。家庭内外的支持系统，也是非常重要的，它们可能成为父母舒解压力的管道，进而改善父母的教养行为。一般而言，低收入家庭中，较多采用限制与专制的管教方式，而在经济条件较好的家庭中，更多地采用诱导式的纪律约束方式、温暖开明的教养方式。这种差异，在男孩身上比在女孩身上表现得更明显。（3）孩子自身的因素：孩子的先天气质特征是影响父母教养方式的重要因素之一。孩子的身体特征、仪表是影响父母行为的另一因素。亲子之间由于长期共同生活所发展出来的对于对方的态度，也会影响双方对对方行为的解释或期待，进而影响双方的互动。
教养行为也常常是动态的。孩子的年龄不同，父母的教养方式也随之不同，孩子的年龄越小，父母越多地扮演管辖监督者的角色，随着孩子年龄的增长，亲子关系亦趋向平等。
3、试分析同伴关系对幼儿发展的影响。
同伴团体为儿童提供了学习、掌握、演练一些重要社会技能的场所，也为儿童交流经验、宣泄情绪，习得、实践社会规则提供了机会。同伴还可能具有心理治疗的功能。同伴对儿童的影响也是经由强化、示范及讨论、甚至是强迫顺从等方式实现的。（1）同伴的强化、示范及社会比较功能：①同伴具有强化作用。同伴间的互动（接受、拒绝、冲突、和好等），会强化、惩罚、或消退幼儿的某种行为，从而影响该行为以后出现的可能性。同伴是儿童强化的重要来源。儿童的社会行为会引起同伴积极的或消极的反应，进而使儿童的行为得以强化、维持或消退。②同伴具有示范作用。同伴还会作为一个榜样对儿童的社会行为产生影响。与喜欢社交的同伴接触，对减少儿童的羞怯感、鼓励儿童参加社会活动有积极效果。通过观察同伴的行为，孩子们还能轻易地获得亲社会行为、成就行为、道德判断、延缓满足的策略及性别分化的态度和行为等。同伴榜样的另一个功能，是告知儿童在特定情境中他该有怎样的表现。③同伴是儿童社会比较的对象。儿童将自己的行为、能力和成就与同伴进行比较，就可能会更好的了解自己的能力和人格特质。（2）同伴作为教师的角色：同伴能成为儿童知识学习的“小导师”。 水平发展略高的小导师在教同伴的过程中也会受益，他们的成就动机更高，对课程材料的掌握更好，拥有更积极的自我评价、更多的亲社会行为，对学校（教师和学科）也抱有更积极的态度。
4、嘟嘟5岁了，是个聪明的孩子，他上课注意力集中，接受力强，还认识许多汉字，他还非常友好，喜欢帮助别的小朋友。但是他也有缺点，比如他兴奋时会大笑，上课时也如此；他还喜欢折纸飞机，在别人画画的时候，他扔他的纸飞机。请问，对这个孩子，老师会采取什么样的教育方法？教师的教育方法会不会影响嘟嘟的自我评价和同伴对嘟嘟的评价？
教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。幼儿园教师对幼儿在同伴中的地位有重要的影响。老师对孩子的消极评价可能导致孩子被同伴拒绝，而在幼儿园或小学入学初期被同伴拒绝的儿童，可能会延续他们“被拒绝者”的地位，在以后的生活中也会遭遇拒绝，并由此产生各种适应问题。所以，一方面教师必须对有破坏性的行为做出必要的反应，另一方面，教师也可以尝试使用行为矫正的策略而非批评、责骂儿童的方法对儿童的消极行为予以矫正，并及时称赞这些儿童合宜的行为。
1、幼儿园期间是高结构化的教学比较重要还是低结构化的游戏对儿童发展更有利？谈谈你的看法。
良好的幼儿园课程有利于幼儿的社会性发展，能促进孩子的认知发展。但是，幼儿园没有必要让儿童过早地接受正规的教育，幼儿应有足够的时间自由玩耍，并在与环境的互动中完成自己的社会化过程；如果幼儿的生活完全是听命于父母或教师的指挥而不断的追求成就，那么，幼儿就可能会丧失自主的精神和对知识内在的兴趣，他们会因学习而感到精疲力竭。总之，学前阶级段太过强调正规的学业学习是不必要的。正规的学业学习并不是幼儿学习、成长的最佳方式；鼓励自由游戏、讲故事和表演等活动的非学业取向的幼儿园教育，更有益于幼儿的认知发展，有利于儿童的社会性发展，还有利于幼儿的幼小衔接。这类活动让幼儿有机会在社会互动的实践中，学习诸如沟通技巧及对规则的尊重、责任与任务意识等，而这些特质可以更好地协助儿童更快地适应小学正规学校里的团体学习生活。
来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
相关文章：
数学作业本第23页04-30
客货车从ab2地出发客车每小时行驶六十千米货车每小时04-30
轴对称图形怎么画又快又好？04-30
有一些红球和绿球,如果按每堆一个红球、2个绿球分堆,04-30
下列描述基本符合实际的是（）A．人的正常体温为37℃左右B．初04-30
4米高差的水压等于多少个大气压?谢谢!初中物理基本公04-30
设y=x的5次方+e的sinx,求dy04-30
初中物理题电动机的基本构造是（）和（）.工作原理是（）你们说的04-30
分糖04-30