第三次作业（第5-6章）
一、填空题 （每空1分，共10分）
1、创新教学方法包括创新教法和 两个方面。[答案：创新学法]
2、创新教学方法的设计，是围绕基于 为出发点的设计。[答案：人]
3、主体性是人作为认识和实践活动主体所具有的本质规定性，即 、选择性、 和创造性。[答案：自主性、能动性]
4、人们通过语言、行为或其他方法去表达自己思想的一种能力即 。[答案：参与主体性]
5、创新型教师的创新素质主要包括 、创新精神、 、创新人格。[答案：创新意识、创新能力]
6、在西方教育史上，通常把以德国教育家 为代表的教育思想看作传统教育派。[答案：赫尔巴特]
7、罗杰斯还提出了建立良好的师生关系的三个要素，这就是 、 和理解。[答案：真诚、接受]
二、简答题（每空6分，共30分）
1、什么是创新教学方法？如何正确认识创新教学方法？
[答案：创新教学方法，是以学生学习为中心，以素质培养为目的，有效激发学生的创新能力的一种教学方法，是提高教学质量的有效手段。
（1）创新教学方法是对传统教学方法的继承与改革
（2）创新教学方法是对教学方法的整合与优化]
2、在创新教学实践活动中应注意的问题有哪些？
[答案：（1）强化学生的主体意识（2）发展学生的主体能力（3）塑造学生的主体人格]
3、教师的创新人格体现在哪些方面？
[答案：教师创新人格建塑是自身发展的需要，是教师创新教学发展的需要，是培养学生健康人格的需要。（1）强烈奉献精神（2）良好的合作意识（3）顽强的意志]
4、创新型学生的学习特点是什么？
[答案：（1）善于发现别人忽视的东西（2）善于质疑（3）具有与众不同的独立性（4）顽强拼搏的坚韧性（5）有自信心]
5、怎样理解师生多向合作观
[答案：现代教学已不再局限于传统的单向活动方式，而是师生之间、生生之间、师师之间的多边互动，这就特别需要教师有现代教学的理念，树立师生多向合作观。教师不仅要从“独奏者”向“合奏者”或者“伴奏者”的角色转变，而且要善于调动学生的积极性，培养他们的合作意识和能力。只有形成多向交流互动的立体网络，才能合理配置、充分利用人力、物力资源，极大地提高师生的参与度，最大程度地发挥交互作用的潜能，形成相互依存、共同激励、相互促进的格局，以增强教学效果。]
三、分析题（每题8分，共32分）
1、试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。
[答案：（1）创新教学的方法必然也是多种多样的。教学方法不是与以往不同就属于创新教学方法。创新教学方法应是有利于学生学习的方法，能够给学生提供学习的最佳环境。这就需要对教学方法进行整合与优化，剔除不利于创新教学的方法。（2）整合与优化应来自于创新教学的内在要求，它不是大杂烩，创新教学方法是众多方法的结合应用，它的表现是在创新教学过程各环节上对具体教学方法的选择与应用。（3）教学实践证明，教学方法的单一化，造成固定与僵化的教学模式，使教学缺乏生气，教学效果并不理想。教学方法的单一化，往往还会抑制创新，因为创新教学方法本来就是要求多样的，不是唯一的。]
2、英国大学者肖伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。试用主体性教学方法分析这段话。
[答案：主体性教学方法包括参与、交互、探究与合作等。参与性教学是在民主平等的氛围中，教师和学生充分发挥其主体能动性，积极地交往和互动，达到认知共振、思维同步、情感共鸣的境界，创造性地完成教学目标的实践活动，它的产生有特定的背景。交互性是可以简单地定义为是一种双向交流，教学过程中体现在学习者与教师、学习者与学习资源、学习者与学习者之间的双向交流。交互主体性是指“人们通过语言、身体动作或其他方法去了解对方思想的一种能力。”探究主体性是指人们通过语言、文字或其他手段及方法，去探讨和研究多方各自的思想，以形成对问题解决的能力。合作主体性是指人们通过行动去交流各自思想，并表达解决问题的意图，形成合力，共同取得和实现一致目标的能力。]
3、随着课程改革，教师教的控制力在不断弱化。试分析这句话的科学内涵。
[答案：创新教学方法则认为学生是教学的主体，在教学中始终都处于积极的、主动的状态，因此，对课程的控制及其对学生学习活动的控制，需要发生一定的改变。在传统教学方法中，教师是教学活动的主要控制者，学生对教学活动缺乏自主性，教师对教学活动的控制力相对较大；创新教学方法认为教师对教学的控制力需要弱化，转向支持服务于学生的自主学习，这样学生在教学中的地位才能提高。]
4、创新型学生具有“与众不同的独立性”的学习特点，如何理解这一特点？试分析之。
[答案：创新型学生的学习行为与大多数学生相比，有不同的个性特点。他们总喜欢独立思考、独立学习，不盲目模仿他人。在学习上，创新型学生善于独立地提出问题和解决问题，不受习俗的限制和约束，不拘泥于课本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为线索，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，能够积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法。]
四、论述题 （每题14分，共28分）
1、综述教师创新能力的体现。
[答案：所谓创新能力就是提出新问题、解决新问题，或是想出新办法，发现或创造新事物，建立新理论的能力。创新能力是一种综合能力，包括形象思维能力、直觉思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力和多种思维相结合的能力。
（1）多元合理的知识结构。创新型教师应具有多元合理的知识结构：第一，具有扎实的专业知识体系和现代教育理论，特别是现代教育新观念。第二，具有厚实的文化底蕴。第三，掌握现代化教学技术和手段，熟练掌握包括CAI课件、网络等在内的多媒体教学手段和教学技能。（2）综合的智力结构。创新型教师的工作是综合智力的运用，创新型的教师尤其要具有敏锐和细致的观察力。（3）多元的能力结构。创新型教师的能力结构主要是实施创新教学活动的能力，主要包括三个方面：设计和组织教育活动的能力、创设有利环境的能力和正确评价学生的能力。 ]
2、试述杜威在师生关系上的主要观点。
[答案：实用主义教育哲学流派的代表人物是美国教育家杜威。他首先向“传统教育”概念挑战，把赫尔巴特的教育思想称为“传统教育”，而把自己在实用主义哲学思想指导下形成的一整套教育主张称为“现代教育”。 在师生关系的看法上，杜威反对传统教育以教师为中心的观点，主张发展学生的个性。他提出了“儿童中心论”，主张把教育的中心由教师转到儿童。他主张在教育和教学过程中，教师要站在儿童的立场上，依照儿童的兴趣组织各种活动。杜威反对教师忽视儿童的实际，把自己的要求强加给儿童。]
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