（第五章至第六章）
一、名词解释
知觉；记忆；思维；言语；学习的策略；认知方式。
（1）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映，称之为（ ）。
A．感觉 B.知觉 C.想象 D.思维
（2）人在知觉事物时，将感官获得的外部刺激与原型比较，只要近似匹配就可以识别。这是模式识别理论（ ）的观点。
A．模板说 B.原型说 C.特征说 D.近似说
（3）人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程，称之为（ ）。
A．感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维
（4）瞬时记忆中信息的编码主要是以（ ）形式。
A.动觉 B.视觉 C.听觉 D.刺激的物理特征
（5）短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（ ）个单元的信息。
A．3－7 B.5＋2 C.5－11 D.7＋2
（6）有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做（ ）。
A.衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说
（7）有的心理学家认为，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间逐渐减弱，以至消退。
A.衰退说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说
（8）为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（ ）。
A．线索－依存说 B.干扰说 C.动机说 D.同化说
（9）小学生思维发展的主要特点是（ ）。
A.直觉行动思维为主 B.具体形象思维为主 C.抽象逻辑思维为主 D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
（10）用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。
A．形成问题的表征 B.解题成果的评价 C.知识技能的调用 D.知识的准备
（11）言语活动是人类特有的交际活动，属（ ）。
A．特殊的社会现象 B.一般的社会现象 C.心理现象 D.历史现象
（12 ）美国心理学家威特金提出来的认知方式是（ ）。
A.场依存－独立型 B .冲动型 C.慎思型 D.整体－序列型
（13）当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是（ ）。
A.慎思型 B.冲动型 C.场依存型 D.独立型
（14）儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。
A．皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳
（15）皮亚杰认为，认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理的儿童的认知发展处在（ ）阶段。
A．感知运动 B.前运算 C.形式运算 D.具体运算
（16）皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处在（ ）阶段。
A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算
（17）斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是（ ）
A．智力的G因素 B. 智力的S因素 C.晶体智力 D.流体智力
三、多项选择题
（1）知觉产生的条件是（ ）。
A．刺激的直接作用 B.适当的知识经验 C.语言的描述 D.正常的感官和中枢神经系统
（2）模式识别理论主要有（ ）。
A．模板说 B.原型说 C.特征说 D.近似说
（3）小学儿童知觉发展的特点主要有（ ）。
A.知觉有意性的发展 B.知觉分析──综合水平的发展
C.知觉无意性的发展 D.知觉策略的发展
（4）记忆可划分为（ ）三个系统。
A．感觉记忆系统 B.知觉记忆系统 C.短时记忆系统 D.长时记忆系统
（5）短时记忆中信息的编码主要是以（ ）形式。
A.动觉 B.视觉 C.听觉 D.方位知觉
（6）思维的特点是（ ）
A．直接性 B.间接性 C.概括性 D.特殊性
（7）小学儿童解决问题的过程包括（ ）。
A．形成问题的表征 B.知识技能的调用 C.解题成果评价 D .复述
（8）常见的组织策略是小结一组信息的上下文关系，具体操作可以有（ ）
A．去枝留干 B.提纲挈领 C.以简驭繁 D.立意建构
（9 ）英国心理学家帕斯克提出来的两种对立的认知方式是（ ）。
A.整体型 B.序列型 C.冲动型 D.慎思型
（10）皮亚杰认为人的认知发展可以分为（ ）阶段。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
（11）皮亚杰的认知发展阶段论是以（ ）为其特征的。
A．不变顺序 B.年龄发展 C.基础结构 D.连续整合
（12）美国心理学家卡特尔认为智力应该包括（ ）。
A．晶体智力 B.流体智力 C.一般因素 D.特殊因素
四、简答题
(1)简述小学儿童知觉发展的特点
(2)简述记忆的三个系统。
(3)简述小学儿童记忆发展的特点
(4)简述小学儿童掌握书面言语的心理过程。
(5)简述学习和记忆过程中的三种策略。
(6)简述学习策略教学的模式。
(7)简述常见的三种认知方式。
五、论述题
(1)根据小学儿童言语发展的特点。谈谈应如何促进小学儿童言语的发展。
(2)什么是言语？教师应如何促进小学儿童言语的发展。
(3)试述儿童学习策略发展的三个阶段。
(4)试评述皮亚杰的认知发展阶段理论
参考答案
一、名词解释：
1、 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
2、 记忆：人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
3、 思维：人脑对客观事物的间接和概括的反映。思维是借助言语实现的，是能揭示事物本质特征及内部规律的高级认识过程。
4、 言语：个体借助语文材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。
5、 学习的策略：在学习过程中用以提高学习效率的任何活动。其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。
6、 认知方式：也称认知风格，是指个体习惯性的加工信息的方式。
二、单项选择题答案
（1）B （2）B （3）C （4）D （5）D （6）B （7）A （8）A （9）D
（10）A （11）C （12）A （13）B （14）A （15）D （16）B (17)A
三、多项选择题答案
（1）ABD （2）ABC （3）ABD （4）ACD （5）BC （6）BC （7）ABC （8）ABCD （9）AB （10）ABCD （11）ACD （12）AB
四、简答题
1、 简述小学儿童知觉发展的特点
答：（1）知觉有意性的发展；（2）知觉分析——综合水平的提高；（3）知觉策略的发展：知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象。（4）空间、时间知觉的发展。
2、 简述记忆的三个系统。
答：记忆是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。信息的编码相当于识记，信息的贮存相当于保持，信息提取则相当于再认或回忆。记忆可划分为各自独立，又相互联系的三个系统，即感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。
3、 简述小学儿童记忆发展的特点
答：（1）记忆有意性、主动性的发展。（2）记忆策略的发展：善于发展记忆材料中的规则；把握了规则从而提高记忆效果；自觉地复述记忆材料；善于联想。
4、 简述小学儿童掌握书面言语的心理过程。
答：小学儿童掌握书面言语的心理过程包括识字、阅读及写作的心理过程。儿童开始识字，标志着儿童开始以语言文字作为认识的对象。阅读是一种复杂的过程，是以看到的言语向说出的言语过渡。阅读活动包括朗读和默读。写作是书面言语的高级形式，主要是从说出的词向看到的词的过渡。
5、 简述学习和记忆过程中的三种策略。
答：（1）注意策略；（2）编码策略；（3）提取信息的策略。
6、 简述学习策略教学的模式。
答：（1）学习策略教学的单独训练模式；（2）学习策略教学的渗透模式；（3）学习策略教学的综合模式。
7、 简述常见的三种认知方式。
答：（1）场依存-独立型；（2）冲动-慎思型；（3）整体-序列型。
五、论述题
1、 根据小学儿童言语发展的特点。谈谈应如何促进小学儿童言语的发展。
答：（1）创设良好的语言学习环境；（2）引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展；（3）发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。
2、 什么是言语？教师应如何促进小学儿童言语的发展。
答：言语是指个体借助语文材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。教师在教学中应注意促进小学儿童言语的发展：
（1） 教师的言语必须是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的。
（2） 开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台，让学生锻炼口头表达的能力。
（3） 大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯，对那些发音不准的学生要及时加以纠正。
3、 试述儿童学习策略发展的三个阶段。
答：（1）策略发展的早期阶段；（2）策略发展的过渡阶段；（3）策略发展的后期阶段。
4、 试评述皮亚杰的认知发展阶段理论
答：（1）感知运动阶段（出生至2岁左右）
（2）前运算阶段（约2—7岁）
（3）具体运算阶段（约7—11岁）
（4）形式运算阶段（约11岁至成人期）
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