一、论述题（共 2 道试题，共 30 分。）
1. 举例说明议论文的结构方式。
常见的结构方式有总提分论式、分论总提式、并列式、对比式和递进式几种，有时可相互交叉，产生更灵活多样的形态。
（1）总提分论式，也称“总-分-总”式。这样的结构方式是先总承题，继而分述，最后总括论点。如贾谊 <<先醒篇>>,前总提大意,中分三段分应,末又总收。
（2）分论总提式，也称“中心插入式”。这种结构方式就是中心论点为贯穿全文的主线，其他部分都要紧紧地围绕主线，扣住中心，从而达到突出中心的目的。如林家箴的《说“勤”》。
（3）递进式，也称“层层深入式”。这种结构，可使文章随着对中心论点的逐层深入论述开始一层深似一层，逐层挖掘，显示出动人心魄的力度。如毛泽东的《反对党八股》、斯大林的《论列宁》。
2. 结合个人实际谈谈教案的编写。
(2)既要熟悉教材，又要了解授课对象。
(3)凸现基本理论和主要掌握的知识。
(4)运用多种现代化媒体辅助讲授和巩固知识。
(5)语言表达力求既准确生动，又通俗明显。
（6）要及时更新教案。
二、作品题（共 1 道试题，共 70 分。）
1. 你是怎么理解下面这段话的？请提炼出一个有意义的主题，自拟标题，联系教育实际，写一篇800字左右的文章。文体不限。
西班牙巴莱拉在《佩比塔?希梅尼斯》中曾经写道：“我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待到学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。
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