如何分析多重复句的结构层次？
关键词：多重复句；结构；层次
分析多重复句的结构层次，可以按下列方法和步骤进行：
（一）总观全句，确定分句数目。确定分句数目是分析多重复句的基础。如果分句数目判断不准确，就不会有正确的分析。在确定分句数目时，要特别注意句首状语、独立语与分句的不同，句子成分之间的停顿与分句之间的停顿的区别。例如：
⑴只有读书的人，才懂得书的重大价值，| ⑵但是，书籍不仅对那些不懂书的人毫无用
转折
处，|| ⑶而且对那些不懂得读书方法的人，也没有多大的用处。
递进
这个复句共有3个分句，构成两个层次。第一个分句在主语和谓语之间用“只有”和“才”连接主语和谓语，并在主语和谓语之间加了一个逗号表示停顿，这是为了强调主语。请注意：这里的“只有”和“才”不是关联词语，逗号也不是两个分句之间的停顿，否则就会误认为是两个分句。第三个分句的“对那些不懂得读书方法的人”是介词短语作状语，状语之后用逗号隔开，表示停顿，不要把状语误认为是分句。
（二）注意关联词语，找准第一层次。找准第一层次是分析多重复句的关键一步。因为第一层次分析正确了，才能准确地反映整个复句的基本结构和意思，使处于较小层次的分句间逻辑关系更加清晰。为了确定第一层次，应特别关注关联词语，弄清关联词语之间的意义关系，关联词语的管辖范围，以及相互呼应和包含的关系。例如：
⑴ 一个作家，无论他观察生活的能力有多强，|| ⑵写作水平有多高，| ⑶没有对生活
并列 条件
的全面了解和积累，|| ⑷也是难于写出好作品的。
条件
这个多重复句包含4个分句，具有两个层次。关联词语“无论”统辖第1、2两个分句，表示条件，第3、4分句表示结果，所以1、2分句与3、4分句是第一层次。1、2分句之间是并列关系，属第二层次；3、4之间是条件关系，也是第二层次。
（三）逐层分析，直至分句。这是分析多重复句的基本操作方法。第一层次确定后，在分句之间用单竖线表示，并用文字标明关系；然后再分析单竖线两边的部分，分别找出第二层次，用双竖线表示，并标明关系。如果剩余的部分还包括两个或两个以上的分句，应继续依照上述方法分析出第三层次、第四层次等，一直分析到单个分句为止。例如：
⑴ 车摇慢了，||| ⑵线抽快了，|| ⑶线就会断头；| ⑷车摇快了，||| ⑸线抽慢了，
并列 条件 并列 并列
|| ⑹毛卷、棉条就会拧成绳，||| ⑺线就会打结。
条件 并列
这个多重复句包含7个分句，共有三个层次。分号处为第一层次，前3个分句与后4个分句构成并列关系。在一个多重复句中，只要看到分号，即可确定分号处为第一层次的分隔处。
前三个分句，1、2两个分句与第3个分句构成条件关系，是第二层次；后4个分句，4、5两个分句与6、7两个分句构成条件关系，也是第二层次。
分析多重复句，要分析到分句为止。再分析下去，1、2两个分句之间是并列关系，是第三层次；4、5两个分句、6、7两个分句之间分别都是并列关系，均为第三层次。
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