谈中职教育下的学生管理的创新

中职教育；学生管理；创新
　　中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人。中等职业学校培养目标与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。中等职业教育学校类型主要包括普通职业中学、中等专业学校、技工学校及各种短期职业培训等。中等职业教育在我国整个教育体系中处于十分重要的位置。
　　一、我国中职教育中学生管理存在的问题
　　中职学生由于多重方面的原因，在学习过程中存在较多的问题。基础知识很差，专业技能不扎实，求学目的不端正，求知欲望低，逃课旷课现象普遍存在。中职学生出现这些问题，学校在管理方面负有不可推卸的责任。在学生管理上具体表现为以下几个方面：
　　（一）中职教育中学生管理观念落后
　　对学生工作究竟什么才是“管理”，我们的管理人员认识不清。因而在学生的管理工作中过分强调“管”，认为“管”就是规范学生和服务学生。但是在具体管理方法上，没有把日常的思想教育和行政管理工作有机地统一起，在这种管理理念下，学校过于强调外在规范管制，自我管理能力的培养，对学生不能进行自我约束。让学生成为被动的受教育者，成为了教师个人权利的牺牲品，学生个性发展完全被扼杀。在这种管理理念下学生大多数是保持沉默，同时丧失了在学习中应有的积极性和主动性，管理的效果大打折扣。
　　（二） 管理的方式上缺乏创新性
　　老师作为班集体的领导者、组织者和管理者，在中等专业学校班级建设和实现学生成长目标的过程中，在学生管理工作中具有举足轻重的作用。对学生的管理工作，多数的中职学校都是以规章制度的形式进行规范。例如有的中职学校为了严格控制学生的行为规范，制定了“十不准”、“十准则”，要求学生要个按照要求来执行，这些规范往往对学生的生活起居、学习时间、地点、方式都做出了严格的规定。学校要求学生一切按照作息表进行学生日常生活、学习的管理安排，学生每天就像机器人一样穿梭于教室、食堂、宿舍，在这种规则下培养出的学生多数丧失了自己的主动性，感觉校园生活乏味，缺乏学习兴趣和动力。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、我国中职教育中学生管理的对策br />　　（一）改善管理方式，建立良好的师生关系
　　一方面加强教师素质。首先是教师的专业知识素养。中职院校所培养的是理论加实践型人才，因此教师必须努力提高自身的专业知识素质，优化教学方法，唤起学生的学习兴趣。此外，要建立良好的师生关系。只有师生之间建立了良好的师生关系，消除学生的戒备心理，打破学生与老师间的心理防线，让学生感受到这不仅是他们的老师，更是他们的良友、学习伙伴，学生才会认真的去听课，去按照老师的要求去做。
　　（二）建立完善的奖惩机制
　　实践证明，制度是管理工作取得实效的必要保证。中职学校学生管理难的一个重要原因就是由于制度不明,奖罚不严，责任主体不清。当今社会是一个法制社会，“依法治理”才能保证社会稳定有序的发展。新时期的中职学生管工作也应树立依法治校、制度管人的意识。学校在制定规范制度的时候不仅要根据国家有关法律法规,更要依据本校的实际情况制定完整的、可操作性强的规章制度,同时要努力听取学生的意见，让学生体会到他们也是制定规范的主体。这样制定的规范才能更有效的规范学生的行为,做到外在行为和内心的规范。
　　（三）管理要常与家长常联系
　　中职学校仅仅靠制定规范约束学生的思想和行为是远远不够的，学生管理工作必须建立健全校内外学生工作的联系和组织机构，向开放型和立体式模式发展，形成以学生管理工作职能部门为中心，企业家庭共同参与的多层次、多侧面、全方位、立体化的育人网络。尤其是要经常与家长进行联系，及时将学生的进步、不足与家长进行沟通。
　　（四）管理更要注重常对学生进行思想教育，关注学生的心理健康
　　中职学生学习理论知识和实践技能固然很重要，但学生的心理健康方面却经常被学校忽略。心理不健康的学生即使学习成绩再好对社会也是有害而无利，因此中职学生的心理健康工作尤为重要。学校应定期聘请法制人员、心理辅导人员给学生讲法制教育课，心理教育课，使学生懂法知礼，心理健康发展。
　　三、结论
　　中职教育学生管理工作是个繁琐的系统工程，仍然存在很多的问题需要在具体实施的过程中不断的总结与摸索。中职教育学生管理过程中的管理人员应不断加强自身理论学习，促进管理理念的更新，在实践中运用“以人为本”的理念去管理每一位学生，在严格规范学生的行为的同时，注重学生的实际需求和心理健康，推进我国中职教育不断发展，为社会培育出更优良的人才。