当前大学生法制观状况及其教育研究

大学生 法制观 教育研究
　　大学生作为社会的精英分子，毕业后将在社会的各个领域工作，有的会成为国家机关的工作人员，有的甚至会在立法、司法部门工作。所以，他们对于社会主义法制的看法和态度将间接或直接影响法治中国和和谐社会的建立。研究大学生的法制观，就是要了解当前大学生对社会主义法制的看法和态度，然后分析原因，进而提出引导和改进教育的措施，使他们成为维护社会公平正义，维护社会主义法制统一、尊严和权威的重要力量。
　　一、当前大学生法制观状况
　　1、大学生对法律知识有一定了解，但对法律知识的掌握还不够全面和深入，对法治的理解也存在偏差
　　从查阅的资料和调查数据来看，当前大学生获取法律知识的途径主要是课程学习和课外阅读（包括网络、电视、报刊），次要途径是生活体验（包括朋友交流、父母告诫）和政府宣传，与其他社会阶层比起来，大学生更多地从间接的渠道获取法律的知识和信息，而且这种获取存在很强的主动性，但是他们中有相当一部分人对法律的认知存在问题。有调查数据显示，当前大学生掌握了一些基础的法律知识，而且大部分学生不是从功利的目的去学习法律知识，而是从完善自身的角度去学习法律，但是普遍存在对法律知识的掌握不够全面和深入的问题，表现出与他们教育程度不相适应的一面,大部分大学生对法律的认知只停留在表面，对法治的内涵更是不甚了解。
　　2、大学生对国家整体的法制建设有信心，但对司法现状表示担忧和不满
　　目前，绝大部分大学生对我国改革开放以来的法制建设表示肯定，对我国的未来的法制建设表示有信心，但也有相当一部分大学生对国家的法制现状不满意，特别是对当前司法过程中存在的种种负面现象表示担忧和不满。
　　3、大学生对法治的价值判断和现实选择存在矛盾
　　当前大学生在进行价值判断的时候，普遍认可法律在社会生活中的重要地位，表现出较高的法律意识，但是一旦进行现实选择，大部分学生又把法律置于人情关系和权力之后，表现出了明显的价值判断与现实选择矛盾的问题。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、大学生法制观偏差的原因分析br />　　从大学生法制观现状中可以看出，当前大学生的法制观是存在偏差的，距离社会主义法治的理念还有相当的距离，那到底是什么原因导致大学生的法制观出现这样的偏差呢？经过分析，主要是以下四点原因：
　　1、我国“人治”的传统导致大学生法制观出现偏差
　　由于中国几千年来“人治”思想的影响，人们把人情关系看作是解决问题的法宝，加上封建社会统治阶级重德轻法，以权代法，法律往往只是作为统治的工具，一旦法律和道德或权力发生冲突，人们要么以道德作为衡量标准，要么就屈从于权力的淫威，法律的尊严和权威在道德和权力面前变得荡然无存。这些中国古代的“人治”思想和封建观念仍以各种各样的方式和渠道感染并深深影响着当今大学生，使他们在潜移默化中继承下来，阻碍他们形成“法律高于一切”的法治理念，使他们的法制观产生了偏差，所以就产生了大学生的价值判断和现实选择存在矛盾的结果。
　　2、我国的司法过程中出现的负面现象阻碍了大学生法治理念的形成
　　改革开放以来，我国经济高速发展，人们的观念也在发生根本性的改变，老百姓从以往“厌讼”发展到现在“好讼”。但是由于我国目前司法过程中出现了种种有法不依、执法不严、以权代法的负面现象，使得大学生对法律的权威产生了极大的不信任感，这种不信任感在一定程度阻碍了大学生法治理念的形成。而大学生之所以会对司法现状产生如此悲观的认识，主要是由于大学生通过网络等渠道接触到的都是负面的信息，鲜有正面信息，加上大学生缺乏司法实践和社会经验，对司法有一种理想主义的追求，认为司法过程一定是十全十美，容不得半点瑕疵。一旦这种理想主义倾向遇到现实中出现的负面问题，大学生就会产生悲观和逆反心理，全面否定司法公正，刚刚在心里萌芽的法治理念顷刻间当然无存！这也从一个侧面反映了我国法治社会建设过程中的艰巨性和复杂性。
　　3、我国法制教育的现状制约了大学生形成系统、全面的法制观
　　当前我国对学生进行法制观教育主要有两个阶段：一个阶段是初中，一个阶段是大学。初中时期的法制教育主要是在政治课上对学生进行法律常识教育，大学期间对非法学专业的学生是以法律基础课的形式进行法制教育。从当前对学生法制观教育的现状可以看出，大学生在进入大学之前只在初中时期接受了短时间的法律常识教育，高中时期则中断了法律的学习，这样缺乏连贯的法制教育，学生很难从小形成良好的法制观念。在进入大学之后，重新接受法律基础课的教育，但也是在短时间之内要学习宪法、刑法、民法等诸多重要的法律，时间明显不足，老师只能对相关法律进行简单的讲解，无法深入剖析立法的背景和法律中所蕴含的法理知识，学生对法律的认识就只能停留在表象，无法形成系统、全面的法制观。
　　三、大学生法制观教育的改进措施
　　1、强化法律基础课教育，增加学习时间
　　由于对大学生的法制教育介入时间较晚，加上缺乏连贯性，所以在大学期间有必要加强大学生的法制教育。而作为大学生法制教育主要途径的法律基础课，现有的学习时间远远无法满足大学生法制观培养的需要，所以必须增加学习时间。这样才能使学生能够有足够时间系统学习我国现有的重要法律，同时要把民主教育作为专项教育内容进行设置，培养大学生的宪法观、公民观、民主观！另外，老师在讲授的时候，要增加对立法背景的介绍和法理分析，使学生对法律能够有深层次的理解，培养学生健全的法制观念。
　　2、增加社会实践活动，引导大学生正确认识我国的司法现状
　　要改变目前法律基础课教育效果不明显的现状，就必须增加学生的社会实践活动。社会实践活动既有利于大学生提高法制学习的自觉性，加深对理论的理解，也有利于他们客观认识我国法制建设的现状。在社会实践活动中，大学生历史使命感和社会责任感的加强，更有利于激发他们法制学习的兴趣；理论知识得到实践的检验，也有利于他们对理论的准确把握，增强大学生的辨析能力；另外，通过参加司法实践活动，能够让大学生了解司法实践的复杂性，更多地接触司法实践中涌现出来的先进人物和先进事迹，坚定大学生对法制建设的信心。
　　3、实行依法治校，营造良好的校园法制环境
　　环境是人才成长的必要条件，社会环境和学校环境对大学生成长的影响是巨大的。对于高校而言，教育的大环境即社会环境是不可创的，在法制教育中有时我们只能接受社会环境的现实，只能在人所能及的范围强化积极影响，净化消极影响，而无法从根本上改变它。但是，法制教育的小环境即校园环境是可创的或部分可创的。大学生毕竟大部分时间是在校园度过，优化校园环境，发挥环境育人的作用，可以提高法制教育的实效。校园环境对学生的教育影响方式与其它教育影响方式不同：一是直接现实，二是长期性、三是潜移默化性。校园环境还拥有一种巨大的精神力量，良好的校园环境能控制和限制不良风气和行为的滋长，规范学生的言行。所以，高校作为大学生法制教育的主要场所，必须自身先做好依法治校的工作，在学生日常管理、评优、就业推荐等环节中要做到公平公正，这样对大学生进行法制教育时才具有说服力。另外，高校要充分利用校园环境设施，宣传民主法制思想，如利用校内广播、网络、宣传栏等阵地进行正面宣传，抢占大学生法制教育的先机。