浅谈国际贸易教学的现状和改革思路

经济全球化的加速已经成为不可否认的事实，随着我国改革开放的进展，国际贸易人才需求不断扩大。高职院校国际贸易专业的的发展顺应了这一发展趋势和需要。但是在实际当中，高职国家贸易教学还存在师资队伍结构不合理教材内容滞后等诸多问题，为了适应市场需要，高职院校国际贸易教学应该注重加强“双师型”队伍的建设、引进或编写特色教材、加强实践案例教学的实施等思路。
　　 一、外贸事业对国际贸易人才的需求
　　21世纪是知识经济迅猛发展的时代．随着我国加入WTO，随之而来的我国的进出口业务的增长速度日新月异，从事国际贸易的高素质应用型人才的需求量与日俱增，国际贸易专业受到了众多企业青睐。培养能够应战经济全球化， 对外开放战略服务的高素质应用型人才，便毋容置疑地成为这一专业的教育目标。《国际贸易》作为经贸类专业普遍开设的专业必修课，它的教学目的在于通过介绍有关国际贸易的基本理论、政策和措施，使学生能够运用所学知识来观察、认识和分析周围的经济事物，提高学生解决实际问题的综合能力。随着2008年的全球的经济危机，以及现在国际形势的瞬息万变，国际贸易竞争因素也在不断加剧，国际商务型人才的就业问题也越来越突出。
　　
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、传统国际贸易教学中存在的不足
　　现在的国际经济形势的发展迫使我们有必要重新规划国际贸易课程的教学内容、采取新的教学方法和重新调整教育教学侧重点，在不改变高职高专教育目标的基础上对传统的国际贸易教学进行改革。可我们发现，绝大多数职校学生从国际贸易专业毕业后，却无法短时间胜任外贸工作。国际贸易教学明显存在着滞后性和脱节性。 针对国际贸易教学存在滞后性和脱节性的原因，笔者根据这几年来的教学实践及学生就业情况，分析了一下造成国际贸易教学滞后性的原因：
　　1、教师专业队伍结构不合理，缺乏实践经验是主要问题。部分院校的国际贸易教师多数是从学校到学校的教师，对理论知识掌握扎实，教学经验丰富，授课表现优异，但是实践性不足。教学内容脱离实际。加上近几年职校发展迅速，学校专业调整较大，致使许多教师因学校专业设置的改变而转专业教学。这造成了许多外贸教师都不是科班出身，只会针对教材“纸上谈兵”，缺乏实践操作。
　　2、教材跟不上国际贸易知识更新的速度，教材知识与实践操作差距较大，教学内容无法满足实际工作需要。社会信息更新迅速，这给教学带来了许多新问题。一是我国外贸体制与政策正在并将进一步发生重大的变革，迫切需要新的理论予以指导；二是WTO成立以来，它的规则体系不断完善，并覆盖了越来越广阔的国际经济贸易领域；三是经济全球化日益深化，导致国际经济贸易活动产生了许多新特点和新趋势。
　　3、国际贸易教师获取新信息较为缓慢。在外贸公司从事外贸工作的报关员、外销员、跟单员、单证员等，不仅可以从实践中不断获取许多新信息，而且还可以在国家对外经贸人员进行新政策、新法规和新的业务知识培训中获取新信息。但职校教师却缺少这种培训机会，所获信息具有滞后性。
　　4、重理论、轻实践
　　传统的国际贸易专业教学比较注意理论的系统性和完整性，但是对于理论和时间的结合却没有引起足够重视，没有很好的突出实践能力的培养。在国际贸易课程的总体教学中，过分强调对理论和基础知识的讲解，却没有给学生一个仿真的模拟环境来进行进出口业务的模拟操作。结果只能纸上谈兵。无法学以致用。
　　
　　 三、 高职院校国际贸易教学的改革思路
　　1、加强“双师型”队伍的建设，各方面支持教师增加实践经验，引进实践型教师。
　　要提高学生的专业知识素养，就必须先行提升教师的专业知识素养。教育部门和学校应加强“双师型”师资培训，以提升教师的专业素质。同时，教育部门和学校也应创造各种机会，让教师积极参加实践，从实践中获取更多知识与能力。
　　2、引进或编写特色教材。
　　针对国家贸易教材内容滞后的现状，可以根据现行国际贸易的更新来编写有鲜明高职特色的系列教材或成为国际贸易教学改革的一种新的思路。与校外经贸公司或工作人员合作，积极组织校本教材的开发。
　　3、讲究教学方法，加大经费投入对于实践案例教学的实施。需要搜集大量的教学案例。而案例的搜集需要外贸部门的相关人员的参与。或者让学生及教师参与社会实践．而这些都离不开教学经费的支持。因此要想充分发挥好实践案例教学的作用。必须解决好教学经费问题，这些需要学校相关部门加大教改经费投入力度。
　　4、健全学校模拟实验室，提高学生实践能力。应根据现在的实际要求应充分利用外贸模拟实验室，来提高教师和学生的实践能力。在外贸模拟实验室的计算机中，购置并安装外贸实务教学系统软件(内容分为教学课程、单证全库、经典案例、外贸常识四部分)和外贸模拟练习系统(内容涌盖了国际贸易实务、国际商务谈判、商业函电、进出口报关、国际货运、国际结算、国际贸易单证等课程知识)。
　　5、建立新型“学工交替”人才培养模式。联系外贸公司实际业务，为学生创造在真实职业环境中的动手机会教师在授课过程中，除了将一些外贸公司的实际业务操作放到课堂上，模拟外贸公司的运作，让学生熟悉国际贸易实务各个环节的实际操作过程，亲自傲一回。单证员”、“报关员”、“电子商务师”以外．课题组还将尽可能联系当地外贸公司，创造让学生深入现场。